逃避永远是解决问题最愚蠢的办法，甚至成为帮凶。知道，知道，以“知”为“道”。在孩子面前，真的需要我们跪下来，用他们听得懂的话让他们“知道”。在告诉他们“热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究”的同时，也能理直气壮地告诉他们：“爱自己的身体胜过爱一切。”
@南京教育专家呼吁教育部修订中小学生守则
最近，南京市教育科学研究所副所长沈曙虹连发多条微博，建言教育部修订中小学生守则。他认为现在的守则及配套规范已用了近10年，应该改改了!
其实早在今年3月，一组国内外“中小学生守则”的对比就在网上热传。具体而言，英国《小学生守则》共有10条，主要强调的是自我保护：背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸;生命第一，财产第二;遇到危险可以打破玻璃，破坏家具;遇到危险可以自己先跑等。而美国的12条《小学生守则》，围绕的主要是小学生在学校里应该具备的基本素质，包括称呼老师职位或尊姓;按时或稍提前到课堂等等。相对于国外同类守则的平实易懂、容易操作，国内中小学生守则很多地方显得原则、空泛、流于口号。
沈曙虹在接受记者采访时说，“网络盛传的美国、英国的学生守则，应给我们启迪。我们太注重培养‘未来的’人才，太注重从大处着眼，却往往忽略让孩子从现在、从细节做起。虽说我国的‘守则’也经历了变革，现行的是教育部2004年修订的，但毕竟太多太繁琐，既不便于记忆和践行，与守则并行使用也有叠床架屋之嫌。”他认为，倡导学生从现实中必须做到、也能做到的小事做起，这不仅体现出教育者实事求是的作风，更是在培养下一代脚踏实地做人的品质。
也有一些中小学校长告诉记者，有些学校也会有自己的行为守则，比如，要求学生毕业前掌握一门乐器、体育运动等。“中国的学校规范往往更强调学生的知识、技能素养等，国外的则更强调劳动、交往和做人这方面的个性化要求。”南京市中小学生学习力研训中心主任谷力认为，从基础教育阶段的目标来看，培养学生的社会化规范之后，培养其个性化成长、独特的价值追求等也是不可或缺的。
模拟题
近日有网友将中国的《中小学生守则》和英、日等国的守则加以对比，发现中国的学生守则无论是在操作性还是在时代性上，都不能很好地与时俱进，对此请谈谈你的看法。
参考解析
孩子是祖国的花朵，民族的未来，学校是其成长、进步的重要场所。学校在做好教学工作的同时，加强对学生思想道德、世界观、人生观、价值观等方面的引导，对于学生的人格塑造有着十分重要的积极作用。虽然我国的《中小学生守则》在原则性方面无可挑剔，但是在实用性方面却有待商榷。
改革开放30年来，中国社会发生了日新月异的变化，社会环境的变化要求了教育也应该顺应时代的发展。智商和情商的培养对于孩子来说同等重要，因此《中小学生守则》应该倡导学生从力所能及的小事做起，而不是抽象的概念性的术语;从现实中必须做到的事做起，而不是为了遵守某些所谓的规定。教育者实事求是的作风对于培养下一代脚踏实地做人的品质有着十分重要的意义，而在培养学生遵循一定饿社会化规范同时，更要注重培养其良好的个性和积极独特的价值追求。这就对我们目前的中小学守则有了更新的要求。
首先，守则的制定者可以多多参考其他国家在制定守则时的操作性规定，将守则的细则做法更加细化，而少用“自尊自爱”这样操作性较弱、年龄较小的孩子无法很好把握的词语，明确地告诉孩子应该怎么做，才能将守则的初衷落到实处;其次需要注意的是，教育是学校、家庭和社会的共同则热，一方面在守则的制定中，应该注重与时代的契合。比如信息爆炸的时代孩子应该如何正确有效地使用网络，不被不良的网络信息浸染等;另一方面，守则的制定也应与家庭教育配合，充分听取家长的意见和建议。再次，不同地区、不同年龄层次的学生的具体情况也不同，那各个地区的教育主管部门和学校可以根据具体情况制定适合当地的守则，与全国统一的《中小学生守则》相配合使用。最后，既然《中小学生守则》的主要使用者是学生，在制定的过程中也可以充分听取学生的想法和建议，让他们也可以充分参与到自我管理的过程当中来，让《中小学生守则》真正为学生所用。
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