1．加涅根据学习结果对学习进行了分类。
2．学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。
3．马斯若指出，基本需要有层次之分，这种层次并是固定的)顺序。
4．元认知是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。
5．特殊迁移不重要。
6．多动症是先天体质上的原因。五、简答题(每题4分，共24分)。
1．陈述性知识、程序性知识分别是以什么形式表征存储的?对教学有何启示?
2．简述奥苏贝尔对学习的分类。
3．列举柯尔伯格道德认知发展的阶段。
4．简述加涅的学习目标分类体系。
5．简述影响课堂管理的因素。六、论述题(每小题6分，共24分)。
1．知识巩固有什么作用?
2．知识学习的种类有哪些。
3．简述小学生的个性和社会性发展的特点。
4．简述动机的归因理论及其教育意义。
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