1．×解析：教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科，但它有自身独特的研究课程。
2．×解析：态度的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致。
3．× 解析：做笔记是一种精细加工策略的学习方法。
4．×解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决毫无帮助。
5．×解析：心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好工作效率。
6．×解析：只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之间的关系时，顿悟才会出现。
7．×解析：12～18岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。
8．×解析：实践证明模象直观的效果优于实物直观。
9．×解析：三者是相互联系在一起而工作的，学习者学习一般先认识自己的任务，然后监视自己的进展情况，并根据监视结果采取补救措施。
10．×解析：不同性质的班级其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理模式也不应相同。
四、名词解释
1．知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
2．教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
3．合作学习：合作学习指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
4．心理辅导：指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
5．发现教学：又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
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