16.李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于( )。
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
17.学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是( )。
A.道德动机
B.道德评价
C.道德行为习惯
D.积极的道德情感
18.生存教育要以( )教育为基础，( )教育为主干，( )教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。
A.家庭;学校;社会
B.学校;家庭;社会
C.社会;学校;家庭
D.家庭;社会;学校
19.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这充分运用了下列哪一种德育方法?( )
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实践锻炼法
D.品德评价法
20.李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于( )。
A.****型
B.放任型
C.民主型
D.权威型
21.虽然二班是全年级成绩倒数第一的班，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。
A.认知能力
B.效能感
C.操作能力
D.监控能力
二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。
23.所有教学活动中都渗透着德育。
24.人在明适应的过程中，感受性提高了。
25.研究性学习既是一种教学方式，也是一种课程形态。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?
27.简述中学生思维发展特点。
28.简述我国中学班级管理的主要模式。
29.简述操作技能的形成阶段。
四、材料分析题(本大题共2小题。每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.材料：
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
问题.请用新课程改革的理论分析上述材料。
31.材料：
某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信和策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。
问题：
(1)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(8分)
(2)请对该老师的做法进行评析。(10分)
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