留学群专题频道括号课件栏目，提供与括号课件相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
08-14
今天向您介绍的是有关“小括号课件”的话题。教案课件是老师工作中的一部分，要是还没写的话就要注意了。 教案课件是教学计划的重要组成部分，必须梳理清晰。希望你会发现这些指南有助于你更好地完成任务！
教学内容
六年制小学数学第八册第48页、练习十一。
教学目标
1．通过练习，熟练掌握三、四步计算式题和带小括号的四则混合运算。
2．在练习中明确运算顺序，弄清先乘除后加试中的先乘除不是先乘后除，而是乘在前先算乘，除在前先算除。
教学准备
小黑板、实物投影仪、投影片。
教学过程
（一）复习导入
1．提问：我们学过了四则混合运算的计算方法，要注意的有哪几点？
（先看清楚，再想明白，然后做正确）
2．口答：（用投影卡片出示）
38412＋173（50－26）5156十243
374＋81203－35687335－357
（二）基本练习
1．第1题。（小黑板出示）
（1）看清楚题目中的每一个数字和符号。
（2）想明白每道题目的运算顺序。
（3）独立完成四道题目，用投影校对运算结果。
（4）统计每组同学的答对题数，及时予以表扬和鼓励。
2．讨论下面各题，讨论后再计算，（以四人小组讨论）
160＋24040－302
160＋240（40－30）2
（160＋240）（40－30）2
（1）同桌同学互相说说以上三道题目的共同点和不同点所在。
（2）每位同学自己独立完成三道题目，并先作自我评价。
（3）设问：为什么以上三题的计算结果都不相同，是什么符号在起作用？
（三）变式练习
1．判断下面的题目运算是否错误？把错误改正过来。
（1）请各位同学看课本第48页中的第3题，先审题，再判断。
（2）让中等偏下的两名学生讲述思考方法和过程，指出错处，并要求本人能说明错的原因。
（3）为帮助全班同学都弄清这2道题目，教师再用投影仪把这两道题出示。再作分析，矫正。强调应注意的地方。
2．根据数字变化填写运算符号。（投影出示）
①200○l00○50○16○80②200○100○50○16○80
＝300○800○80＝200○2○1280
＝290＝198○1280
＝1478
以上①、②两题让学生独立完成，同桌校对，自提注意点。
（四）训练小结
1．课内当堂练习及评价。
（1）做课内作业第48页第4题中的四小题。（约做5分钟）
（2）当场校对，并自己指出错处，及时订正。
2．小结、设问：四则计算时应注意些什么？
（五）分层练习
1．大部分同学做第48页第2题。
2．做完第2题的同学，有时间请完成第49页第5题。
...07-16
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第四册5页例2
设计理念：
1、教师通过创设丰富的教学资源，让书本数学向生活数学转化。拉近数学与生活的距离，使学生感受到学数学、用数学的乐趣。
2、在知识的关键处（如小括号运用教学），安排小组交流，通过学生之间思维的相互碰撞，促进学生认知能力和解决问题能力的发展，增强合作意识。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
3、培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：
会使用小括号列的综合算式解决问题。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、创设情境
1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师和大家解决发生在买面包遇到的问题。
二、探究新知
1、利用买面包场景。让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？（出示买面包的课件）
师：这里发生了什么事情？
师：对呀，看他们买面包多有秩序，不挤不闹，排队购买，我们平时去超市排队吗？
师：现在，图上出现了这么些信息。（课件出示对话：我一共做了54个面包。我们买了22个面包。我们买了8个面包。）
师：根据这些信息，你能解决什么问题？
学生自由发言。教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少面包？
2、小组讨论。
1）应该怎样解决现在还剩多少个面包？
2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
4、观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。
5、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
1）54－8－22
2）能不能列成54－8＋22？小组讨论
交流：你是怎么想的？
6、教师今天给大家介绍一个新朋友括号，在数学中我们一般用一种小括号的形式来把这个算式写成两步式题。54-（22+8）=24（个），小括号象两扇门，把22和8这对好朋友关在一起，在计算时，我们就要先算小括号里的22+8=30，再算54-30=24。
三、巩固应用
1、巩固小括号的应用。
师：我们认识了新朋友小括号，你能来算一算吗？
（课件出示算式，一组一组出示。）
师：通过计算，你有什么想法吗？一个算式中，如果有小括号的，要先算小括号里的。...
括号课件推荐访问
