合肥市2015年高考二模语文试题参考答案的相关文章
2015年重庆高考语文变化应对策略
留学群高考频道讯：根据2015年高考说明，相比去年，今年高考试题的结构、题型和考点都变化不大，但部分学科的一些细节调整值得留意。尤其是语文，在题型分值上有一定的变化。
变化
增加文言翻译诗歌鉴赏分值 考察综合能力运用加强
永川中学高级教师张锡昌老师说，2015年的重庆高考语文卷考试形式与试卷结构较之过去做了部分调整：基础题的客观题少一个，由原来的4个减为3个。其中，病句与标点被纳入语言运...[ 查看全文 ]
2014湖南高考语文真题
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2014年湖南高考语文真题及答案解析word版《点击下载》
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小编精心为您推荐：
2015高考作文预测汇总
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2015高考语文考前练习题(一)
2015高考语文考前练习题(一)
拓展阅读
阅读下面的文言文，完成。
廉希宪事略
廉希宪，字善甫，畏兀(今作“维吾尔”)氏。公以辛卯五月二十五日生于燕，适其父孝懿公廉访使命下，孝懿喜曰：“是儿必大吾门，吾闻古者以官受氏，天将以廉氏吾宗乎!吾其从之。”举族承命。
公身材魁伟，举止异常。年十九，侍孝懿北觐，入侍世祖，上亦因其多智，有威容，论议宏深，恩顾殊绝。
诸贵臣校射上前，一贵臣顾公...[ 查看全文 ]
2015高考语文复习提纲
2015高考语文复习提纲
一.诗词鉴赏，文言文模块
诗词鉴赏的表述：
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
文言文阅读：
阅读时可以先划出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，避免理解上的困难。在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析的题目，帮助理解文章内容。
文言实词
主要靠积累...[ 查看全文 ]
高考语文12个易错知识点复习
高考语文12个易错知识点复习
易错1 多音字误读
易错分析：正确识记多音字的读音，可以从这样几个方面入手。一是词性。如“刹”，共有chà和shā两个读音，作名词时读chà，作动词时读shā。二是词义。有些多音字的读音，单从词性上很难判断，可以以义辨音。如“纤”有xiān和qiàn两个读音，作形容词表示“细小”时读xiān ，作名词表示拉船的绳子时读qiàn。三是语境。可以把多音字的几个读音尽可能放...[ 查看全文 ]
2015高考语文第一轮复习计划
2015高考语文第一轮复习计划
一、一轮复习时间安排
第一轮复习：2014年9月—2014年3月初
二、语文一轮复习建议
(一)端正心态，细水长流。
不少同学认为语文提高比其他学科慢。其实语文的提高快不快，要看你确立怎样的时间范围。一星期，那或许不行;但一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。语文成绩提高慢的重要原因是在语文上投入的精力与时间远远低于其他学科。进入高三，这种状况必须...[ 查看全文 ]
2015高考语文模拟题：古诗鉴赏
2015高考语文模拟题：古诗鉴赏
2015高考语文模拟题答案：古诗鉴赏 >>>点击查看
阅读下面这首宋诗，回答。
吴松道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?霜月系枫桥。
[注]吴松：即吴淞，江名。
1.开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?
答：___________________________________...[ 查看全文 ]
高考语文古诗鉴赏答题模板
高考语文古诗鉴赏答题模板
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、...[ 查看全文 ]
2015年甘肃高考语文第一次诊断试题解析
留学群高考频道讯：3月19日，2015年我省高考第一次诊断考试正式开考，省内各地大部分高中学校参加。此次诊断考试试题是由省教科所组织省内的专家以及高三一线的特级教师，根据不久前出台的《高考大纲》命题，考试严格按照高考的模式进行。本报邀请兰州一中、师大附中的高三教师对此次考试的试题进行了解析，并对之后的复习提出了备考建议，供广大考生参考。20日开考文科综合、理科综合和英语，本报将于21日继续刊出...[ 查看全文 ]
2015年青海高考大纲：语文注重积累
留学群高考频道讯：2015年青海高考大纲已经公布，本网站为您咨询名师为高考语文大纲进行了解析，希望对您的高考复习有所帮助。
语文基础入手注重积累
西宁二中备课组长辛元曦
2015年高考语文考纲，就考试内容、性质、试卷形式，所用时间等而言与2014年保持一致。
考试内容对学生能力的考查界定为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究六个层级。考纲中对这六种能力考查的表述为由浅入深，由易而难、...[ 查看全文 ]
