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福建普通高中地理学科教学指导意见
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福建普通高中地理学科教学指导意见
深化课程改革的学科教育教学理念
1. 落实立德树人的教育目标
2. 满足不同学生的地理学习需要
3. 注重对地理问题的探究
4. 构建基于核心素养的地理学习评价体系
课程开设建议
高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础课程,其内容跨社会科学和自然科学两大领域。高中地理课程由必修、选修两类课程构成。必修课程包括3个模块,即“地理1”、“地理2”和“地理3”。选修课程包括3个模块,即“选修3 旅游地理”、“选修5自然灾害与防治”、“选修6环境保护”。从三个选修模块中至少选择两个模块进行教学。
学生学习评价
学生学习评价形式要改变单一考试的评价方式,采用多样化的评价方法,建立开放、灵活的评价体系,注重过程性评价和终结性评价相结合。
高中毕业班复习教学指导建议
1. 研究考纲,明确目标
全面、准确地领会和落实考纲的要求,直接决定了复习教学的方向和内容,是高考复习备考的关键。因此,教师要把握要求,明确目标,提高教学的针对性,才能有效地提高高考复习效率和效果。
2. 注意广度,把握深度
基于我省原有...
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福建省高中思想政治学科教学指导意见
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福建省高中思想政治学科教学指导意见
课程教学理念
高中思想政治课以经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局为基本内容,对学生进行马列主义、XXX思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及XXX系列重要讲话精神的教育
1.贯彻落实立德树人根本任务、充分发挥...[ 查看全文 ]
福建普通高中历史学科教学指导意见
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福建普通高中历史学科教学指导意见
深化历史学科立德树人的课程改革教育教学理念
历史课程的目标、课程内容的选择、教学的组织等,都要紧密围绕落实立德树人的根本任务展开,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。
通过学习历史,学生能够掌握历史发展过程中的重要史事,能够获取、辨析并运用历史材料,实事...[ 查看全文 ]
高考地理知识点:自然地理环境整体性
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高考地理知识点:自然地理环境整体性
【重点解读】地理环境整体性的应用角度分析
(1)分析地理环境要素与环境总体特征协调一致的关系。常分析某一区域自然景观的成因,如结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。
(2)分析地理环境某一要素变化导...[ 查看全文 ]
高考地理知识点:自然带类的题型
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高考地理知识点:自然带类的题型
涉及到自然带类的题型--直击气候,方可得解
“以形定位、以温定带、以水定型”,同时识记气候类型的分布
自然带的分布和变化与气候类型密切相关,具体分析如下(以北半球为例):
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高考地理五种题型盘点...[ 查看全文 ]
高考地理知识点:人口迁移分析
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高考地理知识点:人口迁移分析
人口迁移分析两模式--迁入地和迁出地,必须注意审题,划出关键词
(1)迁入地:有利:①提供大量廉价劳动力;②促进商品流通和经济发展;③促进第三产业发展;不利:增加了公共设施的负担和城市管理的难度,增大了生态环境的压力。...[ 查看全文 ]
高考地理知识点:农业可持续发展的选择题
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高考地理知识点:农业可持续发展的选择题
农业可持续发展的选择题
根据不同的农业问题提出针对性措施;根据因地制宜的原则,促进农业的可持续发展。
(1)平原区:土地增肥,增施有机肥,防止土壤肥力下降;调整农业结构,发展多种经营和生态农业。
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高考地理知识点:水平地域分异规律的判断方法
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高考地理知识点:水平地域分异规律的判断方法
水平地域分异规律的判断方法--两基础
(1)从赤道向两极地域分异规律的判断
①看更替方向:南北方向;②看延伸方向:多东西方向(受地形影响,南、北美洲西海岸自然带南北延伸);③看自然带变化:常...[ 查看全文 ]
高考地理:垂直带谱示意图的判读方法
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高考地理:垂直带谱示意图的判读方法
垂直带谱示意图的判读方法
(1)判定南北半球:南坡同类自然带高于北坡,则该山脉一般位于北半球。如下图中的山地就位于北半球。
(2)判定热量带:山麓的自然带(基带)反映山地所处的热量带。如下图中的山地所处的热...[ 查看全文 ]
高考地理知识点:资源问题产生的原因及应对措施
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资源问题产生的原因及应对措施
(1)资源问题主要表现为资源短缺问题。根本原因是不合理的人类活动与经济发展所带来的消耗量激增。
(2)应对资源短缺问题,“开源”和“节流”是解决资源问题的...[ 查看全文 ]
高中化学学习方法总结
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高中三个年级学生的共同任务
第一,训练学习的定力。高中的学习无论是从知识的容量还是知识的难度都达到了一定强度,需要我们能在一定的时间内保持高度专注才能取得好的效果,所以我们要能坐得住,要能真正投入。有很多学生学习的时间其实挺长的,但是最后学习效果不好,有些学生还因此失去信心,到底是什么原...[ 查看全文 ]