迷失：“分数”与“能力”
然而，2009年出炉的一份调查报告称，“调查表明，大部分高考状元职业发展的实际情况与社会期望相差甚远，他们当中大多数没能成为各行业的"顶尖人才"。”
关于高考状元热，引发的讨论还有人大附中的理科状元李泰伯，他申请了11所美国顶尖大学都被拒绝。对此，用北京学美留学公司执行长张恒瑞的话来说：“对美国名校来说，他们更看重学生内心世界里最真诚、最有兴趣的部分。美国学校会看学生是否真心投入某件有意义的事，而不是有计划、有目的性的参加。美国名校对看得出人工操作的痕迹者，都不会录取。”
一名专业留学机构工作人员表示：“美国大学更关心的是，你能为我们这所大学带来什么。他们追求个体的多样性：文化、意识领域、社会形态等。他们希望自己的大学是一个各种文化相融合的小世界。比如说，你的学习成绩并不起眼，但这所大学缺少来自非洲的学生，而你恰好来自非洲，那么这一条足以成为你录取天平上的一个有力砝码。再比如说，你来自社会主义国家，而这所大学恰巧缺少来自这个制度的学生，那么你在文书中关于社会主义制度的理解和社会主义制度对你的影响无疑会让招生委员会的老师眼前一亮。”
去年被9所美国名校同时录取的长沙市一中马天之，被录取理由很简单：他是赴汶川救灾中最年轻的湖南志愿者。汶川救灾这一经历，打动了迈阿密大学、宾州州立大学等9所美国名校的招生委员会。其中美国宾州州立大学、迈阿密大学分别授予他64000美元和16000美元高额奖学金。在美国数千所大学中，迈阿密大学是美国顶级名校，去年全球共有23000多名学生申请，仅录取2000名左右。
从这一点，我们感受到那些世界一流大学对青年的能力与独立思想以及对人类的爱的精神的重视。
美国《侨报》副总编辑乔磊曾指出，在中国，“高考状元”一直是香饽饽，而美国的名校对所谓的“高考状元”并不特别重视。如果说美国全国性的SAT考试类似中国高考的话，SAT能考满分就应当可以叫做“状元”了。根据有关数据，美国61%SAT满分的学生被哈佛大学拒绝，同样的情形也发生在耶鲁大学和斯坦福大学等美国的名校。
而以中国当前的教育评估模式论，所培养的“状元”大多是死记硬背的典型，与成功的教育目标相去甚远。同时，以考教科书作为对人的能力的评价标准，本来就是社会对教育认知的一大误区。
留学群专家指出，中国大学对于高分状元的追求也是中国大学教育现状的缩影。中国人民大学劳动人事学院近日发布《中国就业战略报告(2008-2010)》，该报告指出，高校毕业生能力普遍达不到用人单位要求，这是大学生就业难的一个重要原因。报告指出，大学生对就业能力的认知与企业需求存在差异。在就业能力模型各要素中，企业认为责任心最为重要，领导能力最不重要;而在学生们看来，解决问题的能力才最重要，创新能力的重要性最低。企业最看重毕业生的五个方面包括：责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题能力，而在校生对此的排位则是：解决问题能力、外语能力、计划协调能力、学习能力、计算机能力。而外语能力、计算机能力、监督管理能力都被企业列为重要性最低的五项能力之中。但是，外语和计算机教育在我国高等教育中占有很大比重。在这种认知的指导下，学生投入相当大的精力学习外语与计算机，且以考取资格证书为目标，忽视了应用能力的培养，应用水平并不能满足企业的需要。
