C.环境改变了，人的气质也不会发生变化
D.环境改变了，人的气质也会随着发生变化
24. 有爱就有恨;有喜悦就有悲伤;有紧张就有轻松，说明情绪和情感 ( )
A.具有两极对立的特性
B.具有不可调和的特性
C.两极是不相容的
D.两极是绝对对立的
25. 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程在皮亚杰学说中叫做 ( )
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
26. 皮亚杰认为思维的结构具有 ( )
A.整体性、转换性和自调性
B.整体性、转换性和适应性
C.整体性、转换性和平衡性
D.平衡性、适应性和自调性
27. 皮亚杰认为，数理逻辑经验是 ( )
A.先天遗传来的
B.后天习得的
C.主体通过自己的动作获得的
D.客观事物本身具有的属性
28. 儿童大脑各区的成熟程序是 ( )
A.颞叶→枕叶→顶叶→额叶
B.顶叶→颞叶→枕叶→额叶
C.枕叶→颞叶→顶叶→额叶
D.枕叶→顶叶→颞叶→额叶
29. 艾里克森认为幼儿期(4岁～7岁)的主要发展任务是 ( )
A.获得勤奋感，克服自卑感
B.获得主动感，克服内疚感
C.获得自主感，克服羞耻感
D.获得亲密感，克服孤独感
30. 初中生同伴关系的显著特点是 ( )
A.交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个
B.交友范围扩大，最要好的朋友很多
C.平行性集合关系显著
D.同伴关系依从性达到高峰
31. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于 ( )
A.精加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.做笔记策略
32. 主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为 ( )
A.布鲁纳
B.桑代克
C.斯金纳
D.奥苏贝尔
33. 带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为 ( )
A.形象直观
B.言语直观
C.模象直观
D.实物直观
34. 个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为 ( )
A.感性知识
B.理性知识
C.陈述性知识
D.程序性知识
35. 学习课文时分段、总结段落大意属于 ( )
A.复述策略
B.理解一控制策略
C.精加工策略
D.组织策略
36. 在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用??模式进行教学。 ( )
A.上位学习
B.下位学习
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