相比而言，《邪不胜正》更为成熟，思考更加清晰有理性，有积极的态度却并没有流于喊口号唱高调，以分析说理表现出真切实在的“正能量”，对这种文章的肯定，恰恰是对“伪崇高”的反对。《方言与我二三事》则很好地阐释了阅读积累和思想积累对写作的决定性意义。《找》的作者堪称写作高手，巧妙构思所传达的思考，令人叹服。《顺其天性以教之》的不足在于在肯定个性化教育的同时把其他教育模式一概否定，阐述欠严谨，思考不够辩证，因而多了慷慨，少了理性。《肩膀》稍嫌单薄。
特别要提一下《遐想》。对它的肯定不是因为作者展现了广博的阅读面，而是因为其很好地用所读展现了对文中所提现象的批评，所引不为炫耀，因而贴切自然，有叙述有思考，真正是学以致用，为文章增添了骨肉血脉。反观时下有些学生作文，也在文中排比铺陈，让你惊叹于他读书之多，稍稍细读便可见血肉分离。这些名著、名人并没有使文章更有说服力，所谓广博的阅读面，在他们那里只有装饰门面之用，它可以唬人，也可能会使个别老师感情冲动丧失理智，最终却不会得到好评，反会暴露思考的软肋，因为华而不实而遭否定。高考当然鼓励华而实的文风，并在鼓励各种文风并存的同时提倡朴实的文风，但无论何种文风，都应该文质彬彬才是。
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