美国纳闷
教育投入巨大，结果却不尽如人意
美国教育投入巨大，但教育问题成堆，学生逃学和辍学现象严重，因此很多州不得不推广“学生到校促进项目”。
其实，美国为孩子的教育投入在西方国家中是名列前茅的。据统计，1988年，美国公立中小学每学年每生的教育支出从5000美元到50000美元不等。由于美国教育投入是由学区的房产税决定的，不同学区的房产价格和税率差异很大，所以美国最好的10%学区比最差的10%的学区教育支出可以超过10倍。即便如此，美国的教育投入在所有工业化国家中也是惊人的。
美国为教育如此费心和投入，但教育问题也是成堆，首先表现为学生逃学和辍学，这对教育质量是绝对致命的。在美国的很多学区，30%及以上的逃学率是很普遍的。2004年田纳西州调查显示，该州平均每天有5万名学生不在校上学，有20%左右学生一学期缺席一个月。在纽约市，2007学年的185天学习中，高中学生（9至12年级）有41%缺席1至10天，19%缺席10至19天，16%缺席20至37天，缺席38天及以上占24%；在初中，6至8年级50%的学生缺席过1至10天；27%缺席10至19天，16%缺席20至37天，7%缺席38天及以上。而预防学生逃学和辍学的项目收效甚微，甚至可以说整体上失败。为此，美国的政治家们开始采取“柔性”措施。比如，2010年9月11日周六清晨，德州休斯敦市约1000名辍学学生被一阵阵“敲门”声惊醒，休斯敦市市长阿丽斯·帕克，休斯敦市独立学校学区督学特里·哥瑞尔及民主党州长候选人比尔·怀特等达官贵人纷纷出马，劝说这些辍学学生返回学校。这是休斯敦市独立学校学区自2004年开始的第七届年度辍学劝学行活动，数以百计的志愿者参加了这次周末的晨访活动。现在该活动已扩展到德州的22个学区以及依阿华州的圣路易斯和德士莫易斯等地了。
所谓乱世用猛药。为控制学生逃学，德州达拉斯学校2005年就开始试验“学生到校促进项目”，这是一项针对长期逃学学生、促进他们上学以获得高中文凭的项目。主要特点是使用全球定位系统定位逃学学生，并配备专门的辅导员跟踪逃学学生，实施心理辅导，帮助逃学学生到校学习。
改变现状
美国教育也在变 延长学习时间与补课
在公立学校管理学生，特别是少数民族裔学生方面“软弱无力”、学生成绩下滑的局面下，美国逐步兴起了特许学校等教育改革探索。
上个世纪90年代以来，面对美国公立学校在管理学生，特别是少数民族裔学生方面“软弱无力”、学生成绩下滑的局面下，美国逐步兴起了特许学校。其基本思路是，公民或公司、组织均可向当地教育局申请开办特许学校，在满足一定条件下，与教育局签订责任书（主要是学生成绩指标），然后教育局根据当地学区学生人均经费和特许学校资助金给学校拨款。学校也可以去争取外部基金会支持。特许学校在办学中可以采用一些在公立学校受到限制的一些做法，可以同家长签合同，要求家长配合学校管理学生，比如监督完成家庭作业，等等。笔者曾选修了一门“特许学校”课，教授这门课的是保罗博士。2006年11月1日他带领我们参观的纽约市一所特许学校，就体现了这个变化。
这所学校是与KIPP（Knowledge is Power Program）组织联办的，冠以KIPP之名，其目标是培养学生知识、学术能力和品德，以使学生在高质量高中、大学和竞争的世界中成功。学校采用延长在校时间，周六上课，假期补课3周的办法增加学生的在校时间。这所学校多数学生都来自黑人和拉丁裔家庭，其社会经济地位较低。经过这个特许学校的培养，他们在纽约市的英语、艺术和数学五、六年级考试中通过率均在70%以上。学校学生有校服，统一印上校训：努力学习，做个好人。学校在课程设计和标准上采用统一方法，教师在此基础上去写自己的课程计划，以此来提高效率和质量，避免五花八门，各抒已见的“创造性”。为保障教师的教学水平提高和保障质量，学校的教室门“敝开”，学校管理层和外来参观者可以自由去听课，随时进去，随时出来，教师们对此已很习惯，而且，新教师都有指导老师，他们观摩指导教师的课，从中学习教学。
现在，美国政界多数人比较推崇特许学校，所以很多州都已经不为特许学校设定数量限制，到2009年，美国已经有41个州和哥伦比亚特区公布了特许学校法律。
第三页：社会经济地位低家庭教育问题多
