三、试卷结构
四、题型示例
1.单项选择题
(1)一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和发展。这说明
A.消费是生产的动力 B.消费决定生产
C.生产创造消费 D.生产决定消费
(2)思想政治课的根本特性是
A.人文性 B.社会科学性
C.思想性 D.实践性
2.简答题
(1)简析“社会主义市场经济，就是市场出效率，政府管宏观，法律管公正。”
(2)简述思想政治教学评价的基本方式。
3.材料分析题
下列是某老师一堂公开课的实录片段。
课题：“我们和春天有个约会”——《政治生活》人民代表大会：国家权力机关。
(1)轻松优美地结合当前时政的引入(播放两会录像)。
(2)探究第一个问题——人民如何行使管理国家权力?——提供图文并茂的6组信息资料，归纳知识点一。
(3)探究第二个问题——人大如何统一行使国家权力?——一个事例两组对比图片，归纳立法权，根据事例归纳出监督权、决定权和任免权。并小结得出第二个知识点。
(4)探究第三个问题——人大代表如何代表人民?——播放采访身边的人大代表某老师的录像，展示她提交的课程设置改革立法议案和其他有关事例，归纳出人民代表的职责和职权，得出第三个知识点。
(5)联系学生实际提出问题——我和人大有关系吗?设置活动——“假如我是本市人大代表”。
(6)课堂小结。巧妙联系学校旁东林书院的对联(风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心)，教导学生要关心国家的政治生活。
课堂评议时，大多数老师认为这堂课很精彩。
问题：
请结合上述课堂实录片段分析这堂课的精彩之处。
4.教学设计题
下列材料是思想政治《哲学与生活》3.7的内容标准，请阅读该材料并完成教学设计。
3.7观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题;解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
¨ 自然界和社会生活中的实例。如演示生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。
¨ 策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。
问题:
(1)设计出内容标准3.7的教学目标，并阐述其理由。
(2)设计出蕴涵“世界是普遍联系”原理的问题情境和探究教学活动方案(不少于300字)。
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