【参考答案】
1.B【解析】所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
2.D
3.C【解析】根据现代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识。
4.A【解析】计划性是学习策略的核心。
5.B【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。流程图和模式图都属于组织策略。
6.C【解析】身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。
7.A【解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。
8.A【解析】学校心理辅导针对的是正常学生群体，而不是个别学生。
9.B
10.C【解析】课堂情境结构包括：班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。
二、辨析题
1.正确。解析：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要作定性的判断，而等级评价量表要作定量的判断。
2.错误。解析：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
3.错误。解析：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
4.错误。解析：口头语言发展的关键期是2岁，4～5岁是学习书面语言的关键期。
5.错误。解析：行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。
6.错误。解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
7.错误。解析：教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。
8.错误。解析：教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。
9.错误。解析：只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。
10.错误。解析：备教材仅仅是备课的一方面，此外还有备学生、备教法。条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在素质：(1)学科专业素养，指教师胜任教学工作的基础性要求。包括：精通所教学科的基础性知识和技能;了解与该学科相关的知识;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和方法论。(2)教育专业素养，包括：具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。
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