高考语文文学类文本阅读解题技巧

　　对于简答题，除了采用上面介绍过的答题方法来答题之外，答题时还要注意以下几点：

　　1.要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。

　　2.要充分利用原文的关键词句，它们往往有 最明确的提示性与暗示性，有些文句就是答题的基本语言材料。

　　3.要以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧;依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想内容;以联想与想象去体味、完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。

　　4.抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。

　　5.注意突破思维定式，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损。

　　(一)命题特点

　　1.词语理解

　　解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。一般来说，散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词语的含义。这就要重点把握以下几种类型的词语：

　　(1)体现作用思想观点的词语;

　　(2)体现作者情感的词语;

　　(3)运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语;

　　(4)体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”;

　　(5)展示文章脉络及过渡衔接的词语;

　　(6)表示指代性的词语。

　　2.句子理解

　　理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。

　　所谓重要的句子通常是指以下几种语句：

　　(1)结构比较复杂、意思难懂的句子;

　　(2)使用了修辞、内涵丰富的句子;

　　(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;

　　(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：

　　①结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意。

　　②从文中看，某句指的是什么?

　　③依据某段文字，如何理解某句话?

　　3.筛选整合

　　信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：

　　(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点?

　　(2)文章是分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。

　　4.技巧分析

　　文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是：

　　(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;

　　(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;

　　(3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。

　　(4)文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。

　　5.物象分析

　　散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。命题者常常从散文的物象人手设题，常见的提问方式是：

　　(1)联系全文，指出某物象的含意和它在结构上的作用。

　　(2)某物象对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。

　　6.形象分析

　　散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志等。所以我们在阅读散文时，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文对形象的考查，一是归纳概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比更重视塑造人物形象，所以对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。

　　常见的命题形式是：

　　(1)请结合本文，简要分析文中某一人物形象。

　　(2)根据原文简要描述某人外貌的具体特征。

　　(3)请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。

　　(4)请扼要评价某一人物形象。

　　7.语言修辞

　　常见的设题方式是：

　　(1)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?(或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?)

　　(2)某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?

　　(3)这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?

　　(4)请结合全文，分析这样写的作用和好处。

　　8.布局谋篇

　　常见的设题方式是：

　　(1)某句(段)话在文中有什么作用?

　　(2)首段(末段)的作用。(或：文章主要写……，却又从……写起，作者为什么这样写?请简要分析。或：文章末尾引用某某的诗句，表现了作者什么样的情感?这样写有什么作用?或：文章后一部分写到了……，这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。)

　　(3)为什么要写这一内容?(或：删去这一部分可以吗?)

　　9.内容要点

　　分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。即要求学生能真正读懂文章。能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这思维行为之后，还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。常见的设题方式有：

　　(1)请概括某一段(或全文)的内容要点。

　　(2)“……”这句话在文中的含意是什么?它在文章结构上有什么作用?

　　10.有关探究

　　设题重实际：以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。

　　(1)设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。

　　(2)设题讲根据：一般依据材料的内容(植根于文本)探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。

　　(3)思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中很少有现成的答案。

　　(4)答案有限制：它不会像平时可以“见仁见智”。阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说，答案肯定不会“百花齐放”“任尔东西南北风”。

　　题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下……问题“;有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。

　　常见的设题方式有：

　　(1)对文本内容中的疑点、难点提出，提出问题，深入研讨。(评析)

　　(2)根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让学生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。(辨析)

　　(3)质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足。(质疑)

　　(4)根据文本内容联系社会实际回答问题。(往社会拓展)

　　(5)根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术，分析文本以外的作品。(往文学拓展)

　　(6)对文本的内容或形式提出假设而作答。(往假设拓展)

　　(二)方法技巧

　　1.词语理解

　　理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体;理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义，就要将褒贬互换;理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关;理解代词的词义，就要在上句或下旬寻找释义。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。

　　2. 句子理解

　　(1)在原文寻找关键信息。具体步骤如下：①定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。②明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文进行分析，找出最切题的语句作答。

　　(2)答案表述的原则：①忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想“是我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案从文中找。即使有些题目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。

　　(3)答案表述的技巧——截、改、写。

　　①截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。

　　②改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要椰以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

　　③写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第二点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

　　3. 筛选整合

　　筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题时要关注重要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。