教案课件是教师在课堂上不可或缺的重要教学工具，因此需要教师用心去设计。为了让学生更好地学习，教师应该根据学生的学习兴趣和需要来制定教案课件。那么如何写一份令自己满意的教案课件呢？首先，我们要对“拼音教案”这一知识点有足够的了解，可以通过阅读本文来获取更多相关知识。希望本文能给您带来启发，让您对相关知识有更深入的了解！
拼音教案【篇1】
一、教学目标
1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。
2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3比鲜5个生字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点：
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
四、教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备
1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2北究紊字生词卡片。
六、课时安排
3课时
七、教学过程
拼音教案【篇2】
教学目的
１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。
２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。
教学重点
复习２３个声母。
教学难点
能准确找出学生姓里的声母。
课前准备
拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。
教学过程
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。
二、复习声母──读读记记
１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）
２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读
３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）
４、指名读声母，同桌互相读
５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）
６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）
三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？
１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c，我是您的好朋友！”
２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式来说。
３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？
谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。
４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？
逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我会摆
１、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？
２、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”
３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。
４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？
五、小结
拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？
六、课后练习
今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。
七、板书设计
复习二
声母：b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、课后小结
这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是告诉学生２３个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习声母，在这个练习中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找朋友（声母），再给书中的９个声母找朋友，由“谁是我的朋友”过渡到“我是谁的朋友”，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在游戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。
本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。
教学主任点评
《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”
对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣，同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音，培养了与他人交流的能力。
教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合，通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养，同时能够注重开发学生的创造潜能，使学生的学习活动更活泼，更生动。
拼音教案【篇3】
教学目标
1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。
二、故事串连，学习j、q、x(15)
1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x，让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。
三、指导书写(5)
1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)
房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”
发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)
抽计学过的声母。
六、布置作业(5)
抄写j、q、x。
教后感
拼音教案【篇4】
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
三、认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，
注意：
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在
拼音教案【篇5】
一、复习导入
认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。
二、综合训练
１、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。
同位互读。指名读。比较形状与发音。
２、我会连：投影出示
看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）
谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）
指名逐个拼读，教师写出来。
学生看黑板拼读音节词语。（自由读）
学生连线。
教师检查纠正。
３、补充练习：拼读音节词语。
ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi
４、小结。
〖板书设计
复习三
ie—ei iu—ui ei—er
〖教学后记
在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。
拼音教案【篇6】
教案设计说明:
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
课前准备:
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么?
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。
设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调第一笔在上格的'三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁?
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
教学反思
学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。
拼音教案【篇7】
一、创设情境，导入新课：
出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。
师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe
［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］
二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
（一）学习“o”
１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？
２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）
师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？
３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。
形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）
［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］
写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）
（二）学习“a”
音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］
形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）
写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？
（三）学习“e”
音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写
［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］
三、趣味游戏，巩固新知。
１、我会读，看析书练读（巩固音）
２、摘果子（巩固形）
３、猜一猜。
［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］
四、归纳总结：扩展练习
１、师：我们今天学习了什么？
２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
拼音教案【篇8】
【教学要求】
１、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。
２、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。
【教学重难点】
能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。
【教学时间】
１课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
一、复习
１、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。
２、说说它们的发育有什么共同点？（有共同的音“n”）
二、新课教学
１、出示一只活泼可爱的小羊，以及进行说话练习，然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。
２、教学ang的发音：
⑴ 学生试读。
⑵ 教师逐个正音，并提示发音要领先发a，接着舌根往后缩，接触软腰，气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。
⑶ 指导对比读an－ang。（可用手势示意）
⑷ ang的四声练习。
⑸ ang的拼音练习
３、教学eng、ing、ong的发音：
⑴ 课件显示回忆ang的发音规律，学生试发eng ing ong .
⑵ 指名试读，教师正音。
⑶ 教师带读。全班各种形式读。
⑷ 同桌互读，相互正音。
⑸ 开火车比赛。
⑹ 四声练习。
４、看图拼拼读读。（可男女同学比赛）
拼音教案【篇9】
教学目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
教学难点
zh、ch、sh、r的发音是教学的难点。
教具准备
课件或卡片。
教学时间
三课时。
教学设计
导入游戏谁的朋友多。出示zh、ch、sh、r、z、c、s及一些带调韵母，让学生给声母和韵母交朋友，看谁交的朋友多。
一、学习字母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、r
1、情趣引入字母教学，强调翘舌音的发音。
2、回忆已学过的整体认读音节yi、wu、yu，认读zhi、chi、shi、r
3、师范读、领读，学生互读、互听、反复练习。
4、出示卡片，开火车练读。
二、拼音教学
1、复习拼读方法。
2、教师指导zhchshr与aoeuuo的拼读。
3、学生练习（采取同桌互读互听，小组合作学习等方式练习）
4、做找朋友游戏。
5、汇报学习效果（指名读，分组轮读，自我展示读）
三、指导书写
四、认读字词，读儿歌
1、看图编故事认字。
2、用字组词说话，读儿歌。
五、扩展活动
1、电脑上用拼音输入法分别输入zicisizhichishiri的音节，
看看你认识哪些字？
2、学说绕口令。