课件是教师进行课堂教学的关键工具，保障教学活动的顺利开展。它是教师通过备课过程，针对每个课时设计的详细教学计划。由于学科种类、教材内容、教学目标和课程类型各异，课件的格式没有统一标准。这里分享的是小学五年级语文《莫高窟》课件，供大家参考和使用，希望能对教学有所助益！
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教学目标：
1.准确、流畅并富有情感地诵读课文，熟记课文第3、4自然段。
2.借助课文中的具体语言素材，把握课文核心内容，感受“敦煌艺术宝库”在全球文化中的重要地位，知晓莫高窟遭受掠夺的过往，培养学生的爱国情怀。
教学重难点：理解文本结构特色及排比修辞手法的表达效果。
一、激发自豪感，引入新课。
1、解释“明珠”含义，导入课文：
在这片广阔荒凉的黄色土地上，有一条绿色的生命通道——“丝绸之路”。这条细长的绿线在漫长岁月中，连接起中国与西方文明的往来，丝绸和瓷器经此传向世界，佛经和基督教由此传入中国。在这条绿色文明路线上，有一颗闪亮的小明珠，它就是敦煌——
2、展示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗璀璨明珠。(朗读句子)
3、通过上一节课的学习，你了解敦煌莫高窟为何被称为祖国西北的明珠吗?
过渡：现在，让我们一同走进莫高窟，体验其神奇与壮丽！
二、探索“彩塑壁画”，感受魅力。
1、(展示)莫高窟不仅有技艺精湛的彩塑，还有四万五千多平方米宏大绚丽的壁画。
⑴从全文角度观察，这句话起何作用？属于哪种句式？承上部分为——；启下部分为——。
2、彩塑的精湛和壁画的宏大分别体现在哪些方面？请同学们自由阅读第二至三自然段，标记感兴趣的句子，记录感受，并练习有感情地朗读。
3、交流讨论：
我们先来品味彩塑的精湛技艺。哪些句子吸引了你的注意？(可结合资料说明)
(1)“慈眉善目、威风凛凛”都是描述人物神态的词语，你还知道哪些类似词汇？
指导朗读：这些彩塑形态各异！如何朗读才能让人仿佛亲眼所见？
(2)莫高窟中存有各种神态的彩塑，请看！——(视频：莫高窟彩塑图片)你能用“有……有……还有……”的排比句式描述这些彩塑吗？
(3)这些彩塑极为逼真，文中用了哪个词来刻画？还有哪些词语表达相同意思？
(4)面对这些栩栩如生的彩塑，你会如何赞叹？配合音乐，用赞美语气朗读。
4、过渡：莫高窟不仅有精美的彩塑，还有……(宏大的壁画)
⑴重读过渡句：哪个词语体现“宏大”？
⑵“四万五千多平方米”具体有多大？与教室面积对比。
⑶相当于150多间这样的教室并列排列，何等壮观！再次朗读这句话。
5、壁画的宏大绚丽还表现在哪些地方？找出你喜爱的句子分享。
(1)壁画内容：专注阅读，大胆想象，将文字转化为生动画面：你仿佛看到了什么？(展示第三节内容)
“壁画的内容丰富多彩……”一句，属于何种句式？齐声朗读这个排比句。
我们来观赏丰富多彩的壁画。(展示壁画图片)
(2)本节中还有一个排比句，你喜欢哪个？指导朗读：读出画面感，读出优美意境，让人如临其境。
(3)(展示飞天图片)真是优雅动人，形态多样。难怪飞天被视为莫高窟的象征，让我们再次美美地朗读。
(展示描写飞天的句子。)
(4)同学们，注意到这个句式的特点了吗？
(5)你能背诵描写飞天的句子吗？先自行尝试。背会后举手示意。
6、壁画内容描述完毕，作者使用了何种标点？飞天部分呢？你对哪个标点感兴趣？为什么？
请同学们发挥想象，模仿文中的排比句式创作飞天描写。
7、再次欣赏被誉为“世界大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。齐声朗读。(配乐)
8、因此我们说——(展示，引导朗读)莫高窟是享誉世界的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的体现。
三、探访藏经洞，激发情感。
1、我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。现今的藏经洞，仅是一个普通小洞，内部黑暗空荡，为何人们仍坚持前往参观？请同学们默读课文第四节，你能找到答案吗？
2、指名交流。提示：关注关键词：“大量”与“仅存”“曾”字。
3、展示资料：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走文献、文物9000多件。1908年，法国人伯希和低价购得藏经洞珍品6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等以低价换取469卷手稿和两尊精美彩塑。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌取走一批经卷，并盗走第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特殊化学胶液，粘取盗走莫高窟壁画26块……
阅读这份资料，你有何感想？
4、如果藏经洞如今才被发现并打开，这些文物的命运会如何？为什么？
让我们带着这些情绪，再次朗读第四节。(齐读。)
5、如此多的珍宝被夺走，同学们，敦煌莫高窟还能被称为祖国西北的明珠吗？
齐读：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
四、总结全文，提升情感。
1、1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”。
每一个中国人都应自豪地宣告：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的——智慧的结晶。
2、这句话与“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”分别位于课文何处？为何这样安排？
观察其他段落，你还有何发现？
五、布置作业，延伸学习。
1、模仿“彩塑”“壁画”和“藏经洞”的写作方法，具体描写家乡的某一自然景观。
2、推荐阅读：余秋白的两篇作品《道士塔》和《莫高窟》
板书：彩塑、技艺精湛
莫高窟、壁画、宏大绚丽、艺术宝库
藏经洞、文物丰富
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教学目标：
1、掌握本课的9个生字，能够书写8个字，有感情地朗读并背诵课文，参考个人词语库自主积累优美词句。
2、通过有感情地朗读课文，把握莫高窟的特征。学生主动收集与莫高窟相关的资料和图片，加深对其建筑和绘画艺术的理解。
3、通过朗读体会莫高窟塑像和壁画的神奇与瑰丽，增强对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学重点：
识字与写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
掌握莫高窟建筑和绘画艺术的特点，激发对祖国古老文明的自豪感。
教学准备：
关于莫高窟的相关资料和图片。
第一课时
一、热情导入：
1、考考大家，我国三大石窟分别是什么？
2、其中最著名的当属敦煌莫高窟，你们是否想深入了解这座伟大的艺术宝库？
板书课题，学生朗读题目，学习并记忆生字“莫”“窟”。
二、初读课文，学习生字：
1、轻声朗读课文，边读边标注自然段序号和不认识的生字。
2、遇到生字有哪些解决方法？
询问、查阅、拼读
3、出示生字，自主选择不熟悉的字进行记忆。
4、评议，纠正发音。
5、进行猜字游戏，检查识字效果。
三、再读课文，整体把握：
1、自读课文，做到不添字、不减字、不倒字、不错字。
2、同桌协作学习，相互检查。
3、课文主要介绍了什么？你有何疑问？
四、练习书写：
1、出示需书写的8个字，仔细观察并汇报：你发现了什么？
2、重点指导“尊”“亭”“衫”等字。
3、练习写字，要求规范、美观，注意钢笔书写要点。
4、请学生上台示范书写。
五、课堂小结：
你对莫高窟有何印象？莫高窟的建筑和绘画具体有何特点，下节课继续探索。
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
选择适当方式收集莫高窟的相关图片和资料。
第二课时
一、巩固识字：
1、通过开火车游戏复习生字。
2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计时评比。
二、精读课文、理解内涵：
1、快速阅读课文，思考：哪些自然段描述了这些精美的塑像和壁画？
2、第三、四自然段中哪些句子生动形象？哪些词语运用巧妙？找出来。
3、指名朗读课文，其他同学闭眼想象，分享你的联想。
4、展示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。
5、朗读自己喜欢的句段。
三、拓展延伸，深化理解：
1、展示个人收集的莫高窟资料和图片。
互相介绍交流。
2、学习课文和听取介绍后，你有何想法？
四、语文实践活动：
任选一题：
①为莫高窟设计一两条宣传语。
②编写一段导游词介绍莫高窟。
五、作业设计：
1、粘贴收集到的资料。
2、了解我国其他文化古迹。制作一期手抄报。