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xx年x月x日
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xxx(集团)有限公司总裁
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［摘要］探析了跨文化交际过程中产生中西方文化的差异现象，阐释中西方文化交际差异产生的原因，由于中西方文化在价值取向、思维方式、社会行为规范等方面存在着差异，这是由于交际者对这些差异缺乏敏感性所致的。因此，要减少跨文化交际障碍，必须培养学习者的跨文化交际意识，注重培养他们的跨文化交际能力。
［关键词］跨文化交际；中西方文化差异；文化背景
一、常见的中西方文化差异现象
“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交流，产生的相互作用。近年来，随着全球经济一体化的逐渐深入，我国与西方国家的交流日益增强，跨国界、跨种族、跨文化的经济与社会交流迅猛发展，因此跨文化交际已成为人们关注的焦点。但在跨文化交流中，由于中西方的文化不同，人们交流时冲突时有发生。常表现为：
（一）问候语的差异
在中国，普通老百姓见到熟悉的人打招呼，常说“你吃了吗？”“干吗去？”等来问候对方。对中国人来讲，这是普通又随便的问候话，但西方人听了迷惑不解，他们可能会认为“我吃不吃饭、我干吗去和你有什么关系”。在英语中，通常以时间进行问候，如：“Goodmorning/afternoon/evening/night.”或是“Hello/Hi”简单地问候对方。
（二）隐私观念的差异
中国人初次见面常会问询对方的年龄、职业、婚姻状况，甚至收入，在中国，这是人们之间表达关心的常见方式。然而，在西方，人们则认为侵犯了自己的隐私。而西方人则讲究个人空间，注重个人隐私，不愿让别人干涉自己的生活。由于中西方隐私观念的差异，所以在中西方交流时会发生冲突。
（三）时间观的差异
在西方国家要想拜访某人，必须提前邀约，需要说明拜访的时间、地点和目的。但在中国，人们无提前邀约的观念，随便串门，扰乱别人的生活秩序的行为较为常见，这说明中国老百姓的时间观念不够强，使用时间上具有普遍的随意性。在平日的生活中，西方人的时间观和金钱观较强，人们都对时间做了精心的计划与安排，并养成了按时赴约的好习惯。
（四）餐饮习俗的差异
在西方，若要宴请宾客，主人通常会提前两周发出邀请函，客人们会提前三天答复是否邀约，以便宴请的主人准备适量的饭菜。在就餐时，主人不会多说劝酒话，常说“Itisreallygood，pleasetasteit.”表示诚挚邀请完，然后就将注意力转到谈话的主题上。而在中国，由于人们喜欢谦虚礼让，即使心里已经接受别人的邀请，还是要表示出推辞一番。在中国人宴请宾客，即使主人摆满一桌美味佳肴，也总习惯讲几句“招待不周”等客套话。就餐方面的差异，是因为在西方人们不喜欢含蓄表达，讲求尊重个人权益，注重个人空间。以上只是跨文化交际实际场景中常见的一些中西方文化差异的例子，只有我们深刻了解了中西方文化的差异，才能成功进行跨文化交际。
二、产生跨文化交际冲突的主要原因
造成中西方文化差异与冲突现象的原因纷繁复杂，究其根本，就是因为中西双方有着不同的文化、不同的习俗，必然影响人们思想、行为等多方面的交流差异，甚至是冲突，产生这些差异与冲突的主要原因有：
（一）思维方式不同
中国人的思维方式以直觉、整体、圆式为特征；而西方人的思维方式则以逻辑、分析、线性为特点。将西方人的思维方式与中国人进行对比，中国人的这种思维方式具有明显的笼统性和模糊性，久而久之，形成一种思维定式。追根溯源，我们发现思维定式往往会忽视具体个体事物的差异，夸大与另外某一社会群体相关的认知态度，常伴有感情色彩，并带有倾向性的固定看法，会直接造成交际障碍，影响跨文化交际顺利进行。
（二）价值取向不同
根据美国人类学家BarnettPearce等人的理论，人们的行为规则、思维方式、道德标准、处世哲学等无不受到所在群体价值观的影响与作用。人们在实际的人际交往过程中，无意识地习得了自身群体固有的文化的观念，成为该群体人们的处世哲学、行为规范和道德标准。可是，每一个国家、每一个社会都有自己特有的价值体系、判断标准。以中西方文化为例，在我国文化中，中国人推崇谦虚礼让，追求随遇而安、随波逐流，不喜欢个人出风头，不爱争强好胜。而西方文化则推崇个人主义，个人英雄主义和个人为中心的思想根植于他们的头脑中，西方人崇尚独立思考与判断，喜欢凭借自己的个人能力去实现个人利益。
（三）社会行为规范与处世哲学不同
社会行为规范的具体含义就是指被社会所共同接受的道德标准和行为准则。不同国家、不同地域、不同文化背景的人们之间在交流时，经常会出现用自身所在的社会行为规范和处世哲学来判定对方行为的正确与合理，由于双方的社会行为规范存在差异，同一社会行为常会产生误解、不愉快甚至更糟的后果。比如在中国，人们轻拍小孩子的头部，这一行为表示友好、关爱的意思，但在西方国家，这是一种极不尊重小孩子的行为。所以说，在跨文化交际中是否能够正确地识别和运用恰当的行为规范是保证跨文化交际顺利进行的重要保障。从以上分析可以看出，在我们与西方人的交往过程中，确实存在着很多文化方面的冲突，直接影响到了跨文化交往的效果，会产生误解、不快、关系紧张，甚至还会发生严重的经济后果，这些问题都是源于交际双方不了解文化差异造成的。为了改变这一状况，我们极有必要在实际教学中培养学生的跨文化交际能力，建立良好的习俗差异意识，尽量避免交际中产生误解或冲突。
参考文献：
［1］许果，梅林.文化差异与跨文化交际能力的培养［J］.重庆大学学报（社科版），2002，8（6）：121-123.
［2］华厚坤.试论跨文化语境下的大学英语教学［J］.黑龙江高教研究，2003（6）：153-154.
［3］顾江禾.东西方文化对比小议［J］.太原重型机械学院学报，2001，22（4）：279-282.
［4］吴锋针.中西习俗文化“冲突”［J］.绥化师专学报，2003（11）：90-92.
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摘要：本文对中西文化的主要方面进行了对比研究, 从中总结得出了中西文化差异的主要表现, 即:思维模式方面的差异、道德观念方面的差异、价值观念方面的差异、宗教信仰方面的差异四个方面, 并对它们进行了细致分析, 进一步阐述了四种主要差异对中西文化的影响。
关键词：中西文化; 差异对比; 影响;
要对中西方文化进行对比研究, 首先要对“文化”这个概念进行深入地理解。众所周知, “文化”的涵义有广义与狭义之分。其中, 广义上的“文化”涵盖面十分广泛, 它指人类在社会生产和生活中所创造的一切有关物质财富和精神财富的总和, 主要包括物质文化、心理文化、制度文化三个方面。物质文化主要是指人类创造的各种各样的物质文明的总和, 它是一种可见的显性文化;而精神文化是指人类的宗教信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。狭义上层面上的“文化”主要是指人类社会的意识形态以及与这种意识形态相适应的各种社会制度和社会组织机构。“文化”所涵盖的内容很多, 它是一个极为复杂的体系。在本科专业英语教学中, 教师和学生都应对中西文化有深入的认识, 才能顺利完成跨文化交际活动。
1 式上存在的差异中西方文化的差异, 首先表现在中西方人在思维模
思维方式的含义是指一个民族或一个区域在长期的历史发展过程中所形成的一种思维定势。换句话说, 思维方式也是民族文化的一个重要组成部分, 而且是民族文化中最深层次的部分。日常生活中, 我们可以这样形象地说:中国人的思维模式是螺旋结构型的, 而与此不同的是, 西方人的思维模式则是直线型的。反映在日常交际中, 这种思维模式上的差异则具体表现为:中国人喜欢以隐晦含蓄的表达方式来表达意思和想法, 而西方人则较喜欢以直白的方式来进行传意。对于中西思维方式的主要差异, 笔者总结了以下几点:第一为利义之间的关系。在经济交往中, 西方人重利轻义, 中国人则相反, 重义轻利或利义二者兼顾。第二为整体性和个体性的关系。中国人强调整体性和综合性, 而西方人则强调个体性和分析性。差异之三是中西方的感情表达方式存在较大差异。差异之四是中国人的思维方式极具意会性, 而西方人的思维方式则极具直观性。比如我们在文章或生活中喜欢用暗示, 或者喻古论今, 这种含蓄的表达需要我们去意会, 正所谓此处无声胜有声, 这与西方人的直接表达是存在很大差异的。
2 念的差异上中西方文化的差异, 其次表现在中西方人的道德观
道德实质上是社会意识形态的一种, 它包括人们共同生活及行为的规范与准则。中西方人道德观念的差异主要表现在:首先, 中国五千多年的发展历史是很少受到异族侵扰的历史, 因此, 中国文化相比西方文化就要更加的稳定, 文化积淀相当浓厚, 理想化的情况相对较多。而与此不同的是, 西方文明在其发展过程中不断地长期地受到蛮族的侵扰太多, 从而各种外来文化会不断地融合在一起, 文化历史沉淀较少, 故其现代化的程度较高。其次, 从道德观念上看, 中国人强调中庸之道, 并以此为处理人际关系的原则, 相比之下, 西方人则强调人与人之间的竞争, 他们坚信, 只有竞争, 优胜劣汰, 人类才能得以生存下来, 注重个人的不懈奋斗和积极进取。再次, 从道德思维和模式上看, 中国人偏重个人的感性经历, 即个人的情感领悟和体验, 注重经验的习得, 而西方人则注重理性思辨, 即强调以论证的、辩证的思维来看待人和事。
3 念的差异上中西方文化的差异, 再次表现在中西方人的价值观
西方强调个体主义, 而东方则强调集体主义。从中西方的哲学起源来看, 自古以来, 中国人奉行的哲学观是“天人合一”, 这正是集体主义价值取向的产生条件。而西方哲学观里的“天人相分”即把大自然与人类对立起来, 这就为个人主义价值取向的产生创造了条件。由此, 中国人崇拜集体主义, 而西方人则崇拜个人主义。
长期以来, 中国人一直都持有“大一统”的理念, 随着历史的演变, 封建社会的这种“大同”“统一”的思想和观念逐步演化成为如今我们社会主义社会的“集体主义”价值观念。与中国不同的是, 西方的文化是一种高度融合性的、兼容并蓄的文化, 有极强的现代感。既然西方文化是一种多元文化, 那么, 是比较注重事物的发展变化及其多样性的, 强调多元论。在现实生活中, 这种文化的多元性集中体现在西方人的自我为中心及自主独立的行为方式上。在中国, 人们都强调集体主义的价值取向, 强调集体利益至上的原则, 在个人利益与集体利益发生冲突时, 个人利益要服从集体利益, 而在西方国家中, 人们强调个人利益至上的`原则。这些都是中西文化中价值观念差异的一个侧面。
4 中差异西上方文化的差异还表现在中西方人的宗教信仰的
宗教的影响力在西方社会和文化中是极其深远的, 它关系到经济、政治、社会和生活的方方面面, 这里要着重提出的是, 基督教文化在西方国家中的影响力是居于主导地位的。不论是国家政权运转、公共管理, 还是普通百姓的日常生活、伦理道德、行为方式上都留存有经受宗教影响的痕迹。而中国, 从古至今, 都饱受儒家文化的影响, 虽有佛教、道教等宗教的存在, 但宗教对人们经济、政治、社会和生活的影响力比起西方国家来要较小。由于受到宗教的较深的影响, 西方国家形成了许多与宗教有关的习俗。而中国的习俗则主要受中国根深蒂固的传统文化的影响, 其成分比较多样, 许多习俗是多神论与古代礼仪制度共同影响的结果, 像祭门神、财神和拜菩萨等习俗都属于类似的情况。
5 结语
对于英语学习者来说, 了解语言根植的深层文化是至关重要的, 文化是一个含义很广泛的概念, 它包含我们生活中的各种具体的和抽象的形式。本文对中西方文化主要差异的四方面进行了对比, 即:中西方人思维模式的对比、中西方人道德观念的对比、中西方人价值观念的对比和中西方人宗教信仰的对比, 简要阐释了两种文化的不同, 并深入分析了四种中西方主要文化差异在各自文化中的具体体现及影响。
参考文献
[1]林汝昌.外语教学的三个层次与文化导入[J].外国语, 1996 (4) .
[2]宋艳平.论大学英语教学中的文化教育[J].成才之路, 2009 (27) .
[3]赵丽.英语教学中的文化教学——中西文化差异对比分析[J].北京联合大学学报, 2007 (2) .
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【摘要】
中西方文化由于各自的地理条件具有显著的差异性，中国西方文化下孕育的各自的旅游文化也大不相同，主要体现在不同的审美感受上。中国旅游者追求的是精神上的舒适，例如更关注山水景观的人文美，注重抒情印象；为西方游客更愿意享受形式美，真实的感受光、色、空间的美感，在山水景观中更关注景观的自然美，侧重描写风景的对象。本研究主要就中西旅游审美文化的差异进行阐述。
【关键词】
中西文化；旅游文化；审美差异
受不同文化熏陶的人们具有不同的审美要求，对同一景观会产生不同的审美体验，在社会经济不断发展的今天，人们的生活条件越来越好，旅游业的发展亦成为各个家庭生活活动的组成部分，旅游行业的发展越来越快，但旅游景点的建立要针对一定的游客群体，研究好群体的审美理念，才能更好的吸引游客，更好的促进旅游业的发展。
一、中西方文化差异
文化的形成很大程度上取决于当地的地理环境，中国平原较多，陆地广阔，而且相对较为封闭，适合发展农业文明，属于大陆文化，而西方文化起源于古希腊，山地较多，沿海线长，适合发展航海业，靠海洋谋生，属于海洋文化，这就造就了现如今中西方文化的差异，文化特点也是一句不同的生活方式发展而来的，依靠海洋谋生，多变、广阔的海洋条件造就了西方文化不稳定的特点，人们大多个人意识强烈，追求自我，主动性高，不同的思想学派众多。而中国传统文化依靠农业为生，较为稳定，被动性强，社会意识强烈，多注重人际交往。这种不同的文化理念深刻影响着人们的旅游文化。
二、中西方旅游文化差异
（一）旅游理念
受中国文化熏陶的人们多享受旅游过程中的情感享受、精神享受，性格多沉稳内秀，冒险精神弱，受家庭的影响较大，受西方文化影响的人们具有强烈的冒险精神，征服欲强烈，他们向往大自然，渴望走进自然征服自然，所以他们更喜欢去新奇的旅游地点，去他们未知的领域，且不容易被家人影响。
（二）旅游目的
中国人大多以家庭、事业为重，旅游不作为必需活动，是闲暇时放松心情和开拓眼界的一种方式，是培养与同行者感情的最佳时间。而西方人较看重旅游，认为旅游是认识自我、提高自我的过程，而工作是为旅游积攒资金而不是养家糊口，他们将旅游看作是生活中必须要做的事。当然这与经济发达水平有关，但很大程度上受中西方文化的影响。
（三）旅游审美
在旅游时对景观的美感认识上，受中国文化影响的人们更愿意关注这个景观所承载的意义、历史、文化等，例如我国大多数出名的建筑都与名人志士有关系，说道那个省份，人们都愿意介绍该处是哪位名人的故乡等。而受西方文化影响的人们更喜欢感受大自然切实的美感，感官能够直接体会到的美感，他们迷恋于景观的形态、颜色、气势。并不过多关注它的由来、它的承载。这种审美差异的产生是由于教育不同、文化差异，中国教育将就伦理道德，人们认为山水有着自身的道德修养，亦在事物上寄托道德与情操，影响后辈世世代代的人，同时也将人的品格和他们所喜欢的事物联系起来，人们认为喜欢水得人多聪明、喜欢山的人多仁爱、好动的人比较聪明、好静的人比较仁爱。人们愿意将景色与自我融为一体，进行自身修养的培养。而西方文化本就多变，各种思想流派并肩发展，景物多仅作为客观的存在供人们欣赏。另一方面的差异是审美的表达，中国旅游者的审美多愿意使用抒情的表现手法展示出来而受西方文化影响的人对审美对象进行具体的描写将自己的审美感受表达出来。这一点通过画家的风景画就可以证明，中国传统风景画使用散点透视的画作方式，主张表达景物的韵味，不要求比例尺、光线等，可以在小小的一幅画中看到广阔的景象，而西方油画使用焦点透视法作画，注重画作与风景的一致性，越像越好，讲求层次，光线的表达。造成这种差异是由于中国文化影响的人们更注重风景所带来的内心感受，这是他们的审美重点，所以表达时更注重将这一点表达出来而忽略景观的实物和细节描述。而西方文化影响下的人们更注重景观本身，他们更愿意将带给他们美好感受的景观的真实情况表达出来，他们更多的观察景观本身，进而产生改造、征服等想法，认识事物时注重逻辑思维而感性思维较少。最后要阐述的中西方审美差异使二者的审美目的不同。
三、我国旅游业概况
我国的社会经济处于发展阶段，贫富差距仍较大，旅游活动尚属于较高收入人群的活动，再加上我国传统文化以家庭、事业为重的理念使忙于工作的人对旅游的欲望较低下。我国旅游业的发展并不乐观。使国人认识到旅游的意义是能更好的体会不同的文化、提高自我的生活质量，旅游行业建立各种适合不同人群的方案，适合不同旅游资金计划人群的人进行选择，不让旅游成为人们的奢侈品而是人人都可承受的必需品。外国旅游过程中还是能体会到外国人对国人有所歧视，我国相关部门应做好相应的工作保障国人的权利，降低办理出境的门槛，当然，旅行者必须提高自身修养和综合素质，出国旅游不仅是放松身心的过程，自己的行为也代表了国家的形象，不能为中国丢人。随着经济发展，国人的旅游需求会越来越多，国内旅游业可适当加大发展力度，相关部门给与一定的支持，特别是注重我国传统文化的弘扬，文化古迹的保存。
四、结语
分析中西方文化的差异，进而发现中西方旅游文化的差异，有利于旅游行业的发展，导游可根据游客的文化修养选择合适的旅游景点引导游客观赏，有利于提高顾客的满意度，增加自己的成就感和经济效益，更加满足了游客切实旅游欲望。旅游景区事先考虑主要的游客群体，针对他们的审美要求建立景区或优化景区，更吸引适合的游客群体，是景区更健康、更高效的发展。
参考文献
[1]华艳。浅谈中西方文化背景下旅游理念的差异[J]。湖北函授大学学报，2013。26（12）：80—81。
[2]郑蓓媛，石丽萍，张东。浅谈中西方文化的差异对旅游文化的影响[J]。华北水利水电学院学报（社科版），2010。26（6）：88—89。
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在《课程标准(2011年版)》的英语课程目标设计中提到英语学科的核心素养是综合语言语用能力。综合语言语用能力包括情感态度、文化意识、语言知识、语言技能、学习策略。其中文化意识又包括了文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。由此可见，英语教学作为一门语言教学，实际上是在听、说、读、写基础上的一种跨文化交流，旨在培养学生书面或口头运用英语交际的能力，脱离英语文化去学或教英语是学不到或教不到英语精髓的。语言能力是交际能力基础。然而，具备了语言能力并不等于具备了交际能力，文化知识是组成交际能力的一个极其重要的方面，促进对目的语文化的理解和沟通是现代语言学习的重要目的之一。而每个社会集团都有自己特定的礼仪风俗习惯，生活方式等这一切构成了不同社会集团在文化上的差异性，对文化差异性的忽视，就会导致判断失误，交际受阻，甚至产生误会，闹出笑话等，因此在现行的外语教学环境中充分利用各种教学资源扩展文化知识的内容和范围，拓展学生的视野，提高他们对中西方文化差异的敏感性和鉴别能力，适时地发展和提高学生的跨文化交际意识和能力显得十分重要。
一、中西方文化差异的主要表现
(一)约会习俗
如果你要拜访朋友、熟人，最好要提前通知对方，不速之客会让人讨厌。一旦约好了千万别失约，否则会被认为非常无礼，此外要尽量避免晚上10点后打电话，晚上11点后打电话很可能会被认为是有紧急事件。在英美国家，女性可能会主动邀请男士去参加Parties或其他的社交场合，这是很正常的现象。如果你接到别人的邀请必须给对方一个明确的答复，你是接受还是不能参加，如果是口头邀请就应该尽量马上给他人一个明确的答复，在实在无法马上确定的情况下，你可以说“明天告诉你行吗”之类的话。
(二)时间观念
在国外应邀参加宴会是比较常见，也是比较正式的场合，如果我们应邀去参加宴会一般可能会比请柬上预定的时间晚一点，而在英美国家这是非常不礼貌的，如果主要人在请柬上写的时间是7:30或8:00，那么客人就应该在7:30或7:45左右到，否则就迟到了，客人到了之后可以稍作休息，喝点饮料或酒等，为了让学生对这方面的文化背景有所了解，老师可以在课堂设计这样一个任务，让学生进行对比、讨论和总结。通过完成这项任务使同学了解国外人们习惯把各项工作，各项活动安排得很有条理，他们时间观念很强，你可以稍稍早到几分钟，但不能迟到，否则会被认为非常不礼貌。
(三)餐桌礼仪
宴会开始后，安静地吃东西，并且吃完自己碟里的食物是有礼貌的行为，但英国人也喜欢在吃东西时聊天，但吃东西和说话要交替进行，在吃东西时张大嘴巴也不礼貌，如果必须张大嘴巴，则用另一只手遮住它。宴会的最后一道菜往往是甜食:如巧克力、圣代、咖啡等，如果你不喜欢，可以要求主人换茶，谁都不会介意，也不会奇怪的。在国内的宴会上，客人在最后一道菜吃完后会迅速离开，而在英美文化中，这种行为也被视为不礼貌，聚会因此可能会多延续几个小时，直到10点，甚至午夜。在第二天给主人打个电话或写张短笺，对此表示感谢，是十分普遍，也是很有必要的。对于这些文化差异我们就可以在教Goforit的Unit10youaresupposedtoshankhands中进行渗透并设计任务，如中国西文化餐桌礼仪知多少可以让学生查阅资料或上网查询，必要时老师可以提供一些资料和帮助。由学生列表对比、讨论也可以让他们写出书面报告，了解中西方就餐礼仪的差异，了解其他各国的文化。
(四)个人隐私
西方人非常重视“个人隐私”，他们很注意维护属于自己的空间，也注意不去侵犯，属于别人的空间，如:在自动取款机旁，人们会有意识地与正在使用机器的人保持适当的距离，人们同样也尊重孩子的隐私，孩子与长辈可以像朋友一样交换意见，不强迫孩子听“长辈”的话，这些与我国传统的文化差异都较大。
(五)其他的风俗与习惯
由于文化的背景不同而产生的风俗与习惯方面的差异还有许多，如:中国人见面握手，西方人士见面后可能是点头或拥抱，如果与女姓打招呼最好脱一下帽子以示尊重。东西有借必还，哪怕是一支铅笔，或五美元钱。在西方，人们绝不随地吐痰，哪怕是在街上。和狗等宠物出去散步的话，人们会自觉地跟在动物后面做必要的清理工作。通过以上文化差异的对比，我们不难看出:只懂语言(或语法)不能解决交流问题。跨文化交流中的语言错误(culturalerror)，后者性质更为严重，因为后者更容易造成中国人和外国人之间的感情不愉快，甚至误解。诚如N．Wolfs-on所说:“在与外族人交谈时，本族人对于他们在语音、语法等方面的错误往往比较宽容，违反说话规则则被认为是不礼貌的。”因此，在课堂教学中，英语教师不仅要注重语言知识的传授，还要注意把握教材，适当导入一些英美国家的文化背景知识，提高学生的跨文化交流意识，有助于学生学到更得体的英语。
二、在教学中渗透中西日常生活文化，提高跨文化交流能力的几点建议
(一)提高自身的文化教养
英语课程标准;实验稿中明确提到了文化意识并提出了相应的具体内容标准，教师应在教学中根据学生的年龄(特点)和认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有所了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应于国内的实际情况相联系，激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展视野提高跨文化交际的能力，因此每一位外语教师不仅要具备扎实的语言理论水平，要熟悉西方的社会文化背景及生活习俗，通过录像VCD、上网、书刊、杂志，了解说英语国家人与人日常生活交往的最基本的语言和礼仪，丰富自己的文化底蕴，提高自身的文化教养。
(二)树立全新的教学理念
把提高跨文化交流能力视为外语教学的最终目的，这要求教师更新教学观念，树立新型的外语教学观、充分认识当今英语教学的变化趋势。教学视角从单向的目的语言文化转为母语文化和目的语文化的互动。同时，教师还应掌握针对这种外语教学模式的策略和技巧，对于外语教师来说，最大的挑战不在于对语言外加上文化知识的讲解或另开一门课，而在于如何将语言和文化融合在一起来教授。这就要求教师充分利用教材、融文化教学与课堂教学中。只要稍稍留心，教材中有许多可以挖掘渗透文化教育的题材，如在“AutumnFestival”这一单元的教学中更可借此机会让学生了解中外国家的重要节及其庆祝方式，诸如此类的题材只要留心，好好加以利用就可扩大学生接触外国文化的范围，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。另外，还要求教师实施文化教学的课外延伸语言学习需要特点的环境，要营造语言学习的氛围教师除了提高每天45分钟的课堂效率外，还应该充分利用:“Englishcorner，Englishparty，Englishpaper，Englishmagazine”，英语周及其他各种英语活动为学生提供施展才化的平台，让学生在实践中体验各种不同的社会角色、语言形式，积累语言文化知识，增强学生的文化意识。
三、问题与思考
随着国际间交流的增强，英语语言逐步走向国际化英语语言的国际化决定了英语的国际化，因此越来越多的专家、学者、教师已意识到在教与学外语的同时，必须实施文化能力的学习与培养，这才是真正意义上的外语学习，也只有把文化因素融于语言习得过程中，从基础阶段使学生意识到跨文化交流的重要性，才能最终实现外语教学目的、培养具有多重文化意识的跨文化交流者。
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尊敬的领事馆签证处官员：
您们好!
本人姓名xx,家住xx省xx市家属区楼号,住宅电话是xxx。
今特写此信邀请我的xx、xx于x年x月x日至x年x月x日到我家探亲。我的身份证号码是xxx。
我将负担其在此期间的一切开销。(被邀请人姓名)的生日是X年X月X日;在国的住址是：xxx。
请负责官员予以批准，特此致谢,
xx年x月x日
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亲爱的爸爸：
您好!
这封信是邀请您和母亲一起来美国看我们，和我们一起在美国生活6个月。我们将支付你们在美国期间所有的生活和旅行的费用，包括往返程的飞机票。你们来美国后，我们会带你们到几个世界闻名的城市和地区去参观旅游，这些地方包括：纽约，华盛顿哥伦比亚特区，大西洋海滩，西点，以及尼亚加拉大瀑布等。你们将了解在美国人们怎样生活，我们怎样生活。
可能的话，我们能在一起过春节。
我们相信你们会在美国度过一段美好的时光。
你的孩子：xxx
xx年x月x日