第二，完整。一个好的教育首先最重要的一个标志，它不是用统一的考试、统一的大缸、统一的评价，把本来具有无限可能性的往一条路去引，用一个标准去衡量，这个方向就错了，但是恰恰我们的教育就是这样的，我们的教育就是一个不断培养失败者的教育，少数成功者的背后是有大部分的失败者为他们做陪葬的，因为你只有考上名牌大学，只有找到好工作，只有有了好的收入才是我们教育的成功，那这个方向当然错了。其实最好的教育应该是帮助每个人成为他自己，把自己的个性张扬出来，把自己的潜能实现出来，把自己的特长发挥出来，这样一种完整和幸福又是紧密的联系在一起的，一个人做自己的时候他才会真正的幸福。帮助每个人成为自己的教育，为什么我把它称为完整？其实很多教育家对幸福有很多论述，但是真正对完整进行论述的并不多，无论是西方的教育学者，还是前苏联的一些教育著作，他们更多的是从人的全面发展的角度来论述一个完整的人。我们国家在过去讲全面发展的时候也是有误区的，他觉得一个人很难真正的全面去优秀，那是不可能的，或者说很难实现的，最好的方法是把一个人的优势能够充分张扬出来，把它自己最擅长的东西展现出来，但是这样一种教育在学校怎么做呢？当然我们提出让学校应该成为汇聚美好事物的中心，一个学校很重要的使命就是把伟大、美好的东西在课堂里面呈现出来，让孩子们和他相遇，让孩子们在相遇的过程中发现自己、找到自己，最后才能成就他自己，这是我们的一个好教育应该去追寻的方向。好的教育应该是帮助人的身心灵和谐发展，它的和谐发展不等于均衡发展包括人的长度、宽度和高度，它也不是一个平均的正方形的结构，其实每个人的结构是不一样的，但是它每一个领域的发展都会增加它的容量，这是我们新教育倡导的一个基本的理念，这个基本的理念有人问我，朱老师为什么说你是新教育，我们都是旧教育吗？我说这是因为大家不了解整个新教育实验的背景和整个教育背景的发展历程，所以今天最简单把什么是新教育和发展的历程和我的一起考虑跟大家简单作一个分享。