作为一名无私奉献的教师，教学设计是培养学生综合能力、推动全面发展的重要工具。那么，一份优秀的教学设计应具备哪些特质？以下是为您整理的礼仪常识主题图片材料，欢迎阅读，希望能为您带来启发。
❖ 礼仪小常识图片 ❖
【教学目标】
1. 理解尊重的意义与作用，了解相关法律法规，学会在生活中理解他人、设身处地为他人着想，建立和谐人际关系。
2. 通过情景模拟和小组合作，认识如何尊重自己，掌握推己及人的尊重他人方法。
3. 培养学生尊重自我与他人、多为他人着想的意识和行为习惯，真正落实互相尊重。
【教学重难点】
1. 引导学生理解尊重无处不在，并在课堂活动中培养尊重自己与他人的品质。
2. 帮助学生掌握尊重他人的具体方法，并能够运用于实际生活。
【教学准备】
PPT 课件
【教学时间】
三课时
【教学流程】
第一课时 每个人都应得到尊重
一、导入新课
1. 思考与表达：这些礼仪图片传达了什么信息？
2. 引导学生得出结论：它们表达了对他⼈的尊重。
二、新课讲授
1. 小活动：说一说“我最尊重的人”
2. 提问探讨：我们常尊重那些有成就的人，那么，身边那些默默无闻的人是否也值得尊重？
3. 小组讨论：
有些家长在孩子不愿上学时会说：“不好好读书，将来只能扫大街”，但现实中却有博士生主动帮助做环卫工的母亲打扫街道。你如何看待这一现象？
4. 图像辨析：他们是否也值得被尊重？
5. 播放短片：《每一种工作都值得尊重》
6. 观后分享：请谈谈你印象最深的片段与感受。
7. 总结引导：每一份工作都值得尊重，每一份努力都值得赞美。
8. 教师强调：每个人都是独一无二的，即使平凡无闻，也都拥有尊严，应当被尊重。
9. 故事分享会：讲述身边普通却值得尊重的人的故事。
10. 图像展示：古罗马斗兽场，并提问学生是否了解其背景。
11. 背景介绍：古罗马斗兽场的历史
12. 小组讨论：
（1）如何看待奴隶主与奴隶的关系？理解奴隶不被尊重的历史事实。
（2）中国古代是否有类似现象？反思历史中缺乏尊重的现象。
（3）对比古今，现代社会在尊重方面有哪些进步？
13. 教师小结：尽管社会进步，仍存在不尊重他人的行为。
14. 图片展示：现实生活中不尊重他人的行为案例。
15. 畅想未来：如果每个人都能得到应有的尊重，社会将会怎样？
三、课堂总结
每个人生而平等，拥有尊严，都应当被尊重。一个高度文明的社会，必然是每个人都享有尊重的社会。
四、板书设计
❖ 礼仪小常识图片 ❖
一、教材分析
《学会尊重》属统编教材《道德与法治》六年级下册第一单元第一课，依据课程标准中“懂得做人要自尊自爱，学会欣赏、宽容和尊重他人”而编写。本课与单元中其他两课共同围绕“完善自我 健康成长”展开，分别探讨尊重、包容与反思三大主题。
本课首课时《每个人都应得到尊重》起到统领全课的作用，后续两课时分别具体探讨如何尊重自己与他人。
教材内容分为三部分：首先引导学生思考“谁值得尊重”，进而通过案例强调人人都应被尊重，最后通过宪法条文说明平等尊严受法律保障。
二、学情分析
受成人价值观影响，部分学生容易以功利眼光看待尊重，可能忽视普通人或条件不佳者的尊严。教学中需引导学生理解：每个人都拥有平等尊严，尊重他人既是道德和法律的要求，也是个人素养的体现。
三、教学目标与重难点
教学目标：
1. 学会欣赏和尊重他人，培养文明素养；
2. 认识尊重的社会意义，理解普通人同样应受尊重；
3. 通过故事与法规学习，懂得尊重是每个人与生俱来的权利。
四、教学环节与设计意图
活动一：小组探究——谁是我尊重的人
以贝多芬的故事导入，填写“我尊重的人”活动卡，小组分享并归类尊重对象的共同点。引导学生不仅尊重名人，也应尊重身边的普通人。
活动二：照片展览——尊重每一个人
展示学生收集的“普通从业者”照片，由拍摄者讲述其背后的故事。引导学生关注默默付出的普通人，理解“每个人都值得尊重”的社会意义。
活动三：故事与法治——尊严的权利保障
通过《乞丐》的故事探讨尊严的无价，再借助“法治小课堂”学习相关法律条文，明确尊重他人不仅是道德要求，更是法律义务。
通过三个层层递进的教学活动，帮助学生理解“每个人都应得到尊重”的深刻含义，实现本课的教学目标。