小学绘本课程方案设计免费(精品十七篇)

　　“心得体会”是一种常见的议论文体，篇幅灵活，结构简单。以下是小编整理的“小学绘本课程方案设计”，供读者参考，欢迎阅读。

● 小学绘本课程方案设计 ●

　　这种从宏观侧面分析时间的思维方式能很好地指导教师开展五年级下册关于时钟与地球及宇宙的教学，可以由怎么教导为什么要这么教转变。

　　对于时间的概念，我们可以从西周开始追溯。刚开始我们对时间的认知是一种感觉，如日出日落、四季的变化等朴素的时间观念。人们对时间的形状是模糊的。随着科学技术的进步，时间的划分也在不断地精确，从一天、一个时辰到一个小时，再到分钟、分秒。

　　这其实与儿童对时间的认知逻辑顺序是相一致的，教师了解人类探索时间的概念的历史能更好地理解儿童对于时间的认知与理解，进而更好地开展教学。从一开始的现在是几点，到为什么会有白天黑夜的划分再到一年究竟有多少天，这些知识的逐层递进都潜在地反映了将时间周期性变化T转化为空间周期变化2π的科学思维方法，好地例子就是日晷的利用，将时间与空间很好地联系起来。这种思维的转变不是在小学完成的，但是是在小学开始打下基础的。

　　对于太阳系的认识可以将目前的时间划分为天然的时钟与人造的时钟，利用天文观测的信息，一个星期以七个行星的运行距离进行命名。天然的时钟不仅适用于古代，在信息技术发达的今天也有一席之地。日晷的使用就为火星的探索提供了便捷，是使得我们对火星的探索能更多好地进行。这在一定程度上可以提高学生学习时间概念的兴趣，加深他们对于时间的理解与认知，培养他们科学的探索世界的核心素养。

　　时间的概念随着太阳系运动规律的发现，科学思维的方法和原则不变，但是具体内容进行了多次的更改和丰富。

　　听完这节小学科学培训课，我感觉收获颇丰。地球是人类的摇篮，但人类不可能永远被束缚在摇篮里。人类的未来已经可以预见地发展到太阳系了，对于研究人员的需求也会不断地发生变化。在学生小时候就培养起科学的思维方式和素养有利于适应未来的职业发展，也符合学生身心均衡发展的需求。教师也要转变自己的教学方式和教学思维以满足不断变化的学生需求和社会需要。

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　　作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。

　　在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的'认识，授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

　　通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。

　　一、要树立“三敢”的意识

　　“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。

　　二、要营造发展“三敢”的环境

　　学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：

　　(1)教师与“权威”角色决裂，像学生一样参与他们学习的全过程。

　　(2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。

　　(3)保障学生自行探究的时间。

　　(4)倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。

　　(5)因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。

　　用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

　　三、要给予表现“三敢”的机会

　　只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

　　四、要突出落实“三敢”的环节

　　例如教(磁铁的性质)，设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得开心、玩法新颖、探究的知识(性质)准确。学生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，之后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。

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　　通过培训，我知道有效开展小学科学探究活动必须要做到：一要正确认识科学探究活动的一般步骤，即提出问题推测和假设，设计实验寻求证实信息和数据处理，获得结论和表达。二要注重培养学生良好的合作探究习惯。包括学生守时的良好习惯，学生学会倾听的良好习惯。三要处理好探究活动中的各个环节。课前活动准备做到充分全面，也就是探究活动需要多少实验材料，做到充足而不多，到恰到好处，同时，在实验教学前实验教师要在课前亲自实验，做到心中有数，保证课堂实验的顺利进行。

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　　学习伴我成长

　　教学目标

　　1.通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育；

　　2.感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉励自己不断学习的话写在书上。

　　教学重点

　　感受成长离不开学习的理念。

　　教学难点

　　感受大人为什么也要不断的学习。

　　教学过程

　　一、导入新课，成长离不开学习

　　从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。

　　二、探索新知

　　1.交流园

　　请同学思考一下自己在成长过程中都学会了那些本领。

　　2.小组活动：

　　（1）我们是怎样学习说话的；

　　（2）我们是怎样学习走路的；

　　（3）我们是怎样学习整理的；

　　（4）我们是怎样学习跳舞的；

　　（5）我们是怎样学习礼仪的；

　　（6）我们是怎样学习手工的；

　　（7）我们是怎样学习写字的；

　　……

　　3.全班交流：小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。

　　三、应用实践

　　1.大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？

　　阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么。

　　2.小调查

　　调查对象：

　　调查内容：

　　（1）学什么

　　（2）为什么学

　　我的发现：

　　写一句勉励自己不断学习的话。

　　四、总结拓展

　　小结：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。

　　板书设计

　　学习伴我成长

　　成长离不开学习

　　孩子、大人要不断学习

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　　说说我们的学校

　　教学目标：

　　1、培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

　　2、知道遇到困难和问题怎么办，找那些部门，能够说说自己的学校，介绍给别人听。

　　教学重、难点：

　　教学重点：了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。

　　教学难点：培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

　　课前准备：

　　教师：课件。

　　学生：“了解我们的学校”小调查。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　听歌曲《校园多美好》，边听边看校园的图片，请学生说一说自己的学校。

　　二、新知讲授

　　活动一：我喜欢的校园一角

　　教师；我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。阅读教材P24页，下面的小朋友喜欢的校园一角是哪里？为什么？

　　学生交流：可以同桌讨论。

　　教师：阅读教材P25页的阅读角，说一说你喜欢的校园一角是哪里？为什么？

　　学生交流：举手发言（图书室、文化墙、足球场等等）。

　　活动二：我们的学校不简单

　　教师：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查，下面请同学们一起分享你的调查成果吧！

　　活动三：有了事情找哪里？

　　教师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。他们遇到了什么问题，你知道该找哪个部门吗？

　　①小明当上了年级小记/者，写完的广播稿应该送到哪里呢？

　　②教室的门锁坏了，找谁来修理呢？

　　③如果同学的手指弄破了，到哪里去包扎呢？

　　④对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？

　　⑤我想借几本书看，去哪里借？

　　⑥我在操场上捡到一件外套，该交给谁？

　　学生交流：小组讨论，小组代表回答。

　　教师：知道怎样才能解决问题吗？请有经验的同学分享一下吧！

　　学生交流：（看门牌；看校园示意图；指示牌、找同学或者老师帮忙等）。

　　活动四：一起画张平面示意图

　　教师：相信同学们对我们的学校非常熟悉，接下来请同学们来画一张学校的平面示意图，可以简单地显示出学校的样子，也帮助我们更加熟悉校园。画完之后请同学们自愿来展示一下你的绘画成果。

　　教师小结：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。

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　　教学目标：

　　1、了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。

　　2、能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。

　　教学重、难点：

　　教学重点：了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则。

　　教学难点：知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。

　　课前准备：

　　教师：课件。

　　学生：预习。

　　教学过程：

　　活动一：平安出行

　　教师：通常上学和放学时是一天中交通相对拥挤的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全。高高兴兴出门，平安回家。

　　说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。

　　小贴士：据统计，2016年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，要加强学生的交通安全教育，提高交通安全意识。

　　教师：这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢？

　　教师：阅读下面的故事。你知道酒驾带来的危害吗？如果你在场，会怎么劝说这位爸爸呢？

　　知识窗：《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。

　　活动二：不让溺水悲剧发生

　　教师：游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的原因吗？

　　学生交流：私自游泳，无家长或老师带领。

　　学生交流：到陌生的水域游泳。

　　学生交流：擅自下水营救他人

　　学生交流：……

　　教师：阅读下面的内容，你看完后有什么感受？

　　教师小结：学习游泳应该由家长带领去规范的场所，要有专业的设备和人员保护、同时还要掌握一些小技巧、这样做能让你远离溺水的危险。

　　教师：你还知道哪些游泳的小技巧呢？

　　学生交流：游冰前做好热身运动。

　　学生交流：先在浅水处，用水淋湿身体，适应水温。

　　学生交流：……

　　活动三：“119”的警示

　　教师：火灾是一种非常可怕的灾难，学会火灾时的自我保护求救和避难逃生的方法非常重要。

　　你都知道哪些火灾时的自我保护求救和避难逃生的方法？

　　学生交流：烟雾较大时，用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的衣物等，弯腰向安全出口走。

　　学生交流：如果逃生路线被大火封锁，要退回室内，尽可能密闭户门用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救信号或打电话向外面的人求救。

　　学生交流：从疏散楼梯转移，不要乘坐电梯。

　　学生交流：在户外遇到火灾时，选择逆风路线逃生，寻找开阔的平地或河流躲避。身上着火，可就地打滚或用水、土压灭火苗。

　　教师：很多火灾是由有些人的疏忽大意或侥幸心理引起的。那么，怎样防患于未然，避免火灾的发生呢？

　　学生交流：冬季取暖，易燃物应与火源保持安全距离。

　　学生交流：在房间内，阳台上、楼道中不能燃烧东西，更不能燃放烟花。

　　学生交流：在郊外，不要随意乱烧草垛、秸秆和落叶等。

　　活动四：安全通行证

　　教师：危险一旦发生，可能对我们造成身体伤害，严重的还会威胁到我们的生命。找找下面图中有哪些安全隐患？你知道生活中还有哪些安全隐患？

　　学生交流：小组讨论。

　　教师：课堂小测验。

　　出行安全

　　下列答案中属于遵守交通法规的行为是（）

　　A、穿越隔离带。

　　B、在机动车道上玩滑板。

　　C、上车后系好安全带。

　　电器使用

　　家用电器正在使用时，下列说法中正确的是（）

　　A、用湿手插拔电源插头

　　B、用湿于更换灯泡

　　C、家用电器正常工作时，不随意搬动

　　燃气抢险

　　家庭中如果燃气泄漏，下列做法中正确的是（）

　　A、闻到燃气味时，立即关闭燃气阀门并开窗通风。

　　B、闻到燃气味时，立即打电话通知相关部门进行检修。

　　C、用打火机照明或者打开电灯，检查漏气位置。

　　电梯求生

　　被困在电梯中应采取的正确行动是（）

　　A、将门扒开脱险。

　　B、从电梯顶部爬出脱险。

　　C、按响应急警铃或打电话求救，等待救援人员。

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　　让我们的学校更美好

　　在课堂伊始，以轻松愉悦的小游戏调动起学生的情绪，抓牢学生的注意力，同时，不着痕迹地引导学生通过自己的计算，和观察统计图表，切实感受在校时间在自己的生活中占了很大的比例。为下一个环节——引导学生回忆这两年的学校生活，做好铺垫。

　　以成长记录册为载体，引导学生回顾两年来度过的学校生活。由于从一入学就开始制作的成长记录册真实地记录着学生成长中的重要事件，有趣瞬间，是与学生生活紧密联系的素材，所以学生在翻阅和回顾时所产生的情感体验是发自内心的真情实感。由于同在一个班级，学校生活中有很多的共同记忆，所以在随后的分享环节，一部分学生对自己成长瞬间的回忆，很容易激发起其他同学的情感共鸣。在此刻让学生谈体会，学生通过表达和交流，进一步梳理和明确了学校在自己成长中的重要性。

　　把思考和判断的权利交还给学生。讨论单上，分优点和缺点的设置，不仅能够让学生直观地看到在学校学习的众多优势，同时也为学生提供了分析问题基本也是常用的方法：列举利与弊，进行对比。不仅着眼于正确认知的形成，也着眼于对学生处理问题能力的培养，一举两得。

　　引导学生了解失学儿童现状，激发对学校的热爱。教学中以视频的形式把远离学生生活的失学儿童现状拉进学生的视野。学生能够直观了解失学儿童的生活和思想状况，从而激发学生对失学儿童的同情以及对自己学校生活的珍视。接着又以教材中的诗歌，深化了学生的这种情感体验，形成情感上的升华。继而带领学生了解相关法律，初步建立起学生的权利意识。小组活动“小小律师团”这一设计，以生动活泼的形式，促使学生以合作学习的方式，进一步加深对受教育权利的理解。

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　　幸运的鸭子：

　　在农场一个泥泞的小池子旁边一只不幸的鸭子正在发愁。

　　“我的嘎嘎声叫不出来了，我要去把它找回来。”

　　于是这只不幸的鸭子啪嗒啪嗒走到水边，跳进小池子，潜下去找啊找。

　　可是哪儿也找不到这嘎嘎声。

　　在农场一个滑嗒嗒湿漉漉的肥料堆上，这只不幸的鸭子咯咯叫着。

　　两只母鸡说：“鸭子是不咯咯叫的。”

　　“可是我的嘎嘎声不见了，你们能帮我把它找回来吗？”

　　于是，这只不幸的鸭子和两只爱帮忙的母鸡在鸡棚里找哪找。

　　可是哪儿也找不到这嘎嘎声。

　　在农场一个潮湿的院子里，这只不幸的鸭子汪汪叫着。

　　三只打瞌睡的狗说：“鸭子是不汪汪叫的。”

　　“可是我的嘎嘎声不见了，你们能帮助我把它找回来吗？”

　　于是，这只不幸的鸭子和三只打瞌睡的狗爬进狗窝找啊找。

　　可是哪儿也找不到这嘎嘎声。

　　在农场一块滑溜溜的草坪上，这只不幸的鸭子喵喵叫着。

　　四只机灵的猫说：“鸭子是不喵喵叫的。”

　　“可是我的嘎嘎声不见了，你们能帮我把它找回来吗？”

　　于是，这只不幸的鸭子和四只机灵的猫走进农舍找啊找。

　　可是哪儿也找不到这嘎嘎声。

　　在你农场刺的人痒痒的干草上，这只不幸的鸭子咴咴地叫着。

　　五匹快活的马说“鸭子是不咴咴叫的。”

　　“可是我的嘎嘎声不见了，你们能帮我把它找回来吗？”

　　于是，这只不幸的鸭子和五匹快活的马在马厩找啊找。

　　可是哪儿也中不到这嘎嘎声。

　　在农场一摊摊的稻草上，这只不幸的鸭子呃啊呃啊叫的。

　　六只叽里咕噜的鹅说：“鸭子是不呃啊呃啊叫的。”

　　“可是我的嘎嘎声不见了，你们能帮我把它找回来吗？”

　　于是，这只不幸运的鸭子和六只叽里咕噜的鹅在稻草堆里找啊找。

　　可是哪儿也找不到这嘎嘎声。

　　在农场湿漉漉的沼泽地上，这只不幸的鸭子咩咩叫。

　　七只毛茸茸的绵羊说：“鸭子是不会咩咩叫的。”

　　“可是我的嘎嘎声不见了，你们能帮我把它找回来吗？”

　　于是，这只不幸的鸭子和七只毛茸茸的绵羊在草里找啊找。

　　可是哪儿也找不到这嘎嘎声。

　　在农场一个长着苔藓的羊栏那里，这只不幸运的鸭子还在咩咩的叫。

　　八只蹦蹦跳跳的山羊说：“鸭子是不咩咩叫的。”

　　“可是我的嘎嘎声不见了，你们能帮我把它找回来吗？”

　　于是这只不幸运的鸭子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊栏里找啊找。

　　可是哪儿也找不到这嘎嘎声。

　　在农场一个破旧的牛棚那里，这只不幸运的鸭子在哞哞地叫。

　　九只聪明的牛说：“鸭子是不哞哞叫的。

　　“可是我的嘎嘎声不见了，你们能帮我把它找回来吗？”

　　于是，这只不幸运的鸭子和九只聪明的牛在牛棚里大吵大闹地找啊找。

　　可是哪儿也找不到这嘎嘎声。

　　在农场那个泥泞小池子里，

　　十只有斑点的鸭子嘎嘎叫：“快停下来！再也找不到像我们这么好的嘎嘎声了。”

　　于是，十只有斑点的鸭子、九只聪明的牛、八只蹦蹦跳跳的山羊、七只毛茸茸的绵羊、六只叽里咕噜的鹅、五匹快活的马、四只机灵的猫、三只打瞌睡的狗、两只爱帮忙的母鸡一起……

　　“嘎嘎，嘎嘎！”

　　这只幸运的鸭子也叫出来了！

　　“嘎嘎，嘎嘎！”

　　小鸭子如同孩子的影子，在成长的过程中，不断的模仿着、学习着，也会像小鸭子一样遭遇挫折，而做作为父母，我们需要告诉孩子什么是对的，只要希望存在，绝不有一丝气馁，用乐观积极的态度去面对生活。

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　　蚂蚁和西瓜：
　　一个炎热的夏天，四只出来觅食的蚂蚁发现了一块西瓜。西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，看起来真诱人呀！他们用打钻机打了一个洞，到了西瓜内部，又出来了，他们想把这块西瓜搬回家。

　　一只蚂蚁，两只蚂蚁，四只蚂蚁，他们推呀推，却怎么也推不动，都累得趴倒在地上。他们让一只蚂蚁去蚂蚁城堡里搬救兵，这只蚂蚁大呼：“喂，我们在草地上发现好东西了。”

　　蚂蚁王国从来都是忙忙碌碌、井井有条的。

　　看，这估计是蚂蚁王国的厨房，你看他们用放大镜生火，并且制造了抽油烟机。

　　看，这几个蚂蚁正在健身房健身呢。你知道这只蚂蚁为什么在牙膏上蹦吗？因为这样能既快又省力地挤出牙膏刷牙。

　　看，那位蚂蚁鞋匠在为蚂蚁家族的成员们修鞋呢。看，蚂蚁正在用树叶种植蘑菇呢，我在书上看到过蚂蚁会用树叶种蘑菇，没想到今天真的看到了。

　　看，蚂蚁们正在用小水桶倒水，他们还会用水龙头呢。

　　蚂蚁们用木棍和石头做了一个杠杆，可是西瓜还是纹丝不动。（阿基米德曾经说过一句话——给我一个支点，我就能撬起地球。蚂蚁们真是聪明死了，还知道杠杆原理呢。）

　　他们用铲子挖，但是西瓜太大了，每次只能铲出那么一点点。但是人多力量大，他们用铲子不停的挖，西瓜终于松动了，然后他们用吊车来搬运西瓜。

　　他们的城堡变成了红色的海洋，到处都是甘甜可口，鲜嫩多汁的西瓜，连瓶子里装的都是好喝的西瓜汁。但是西瓜太多了也会给他们带来许多祸患。他们决定把剩下的西瓜都吃了，他们的肚子已经涨的要爆炸了，正躺在地上休息呢。

　　他们用西瓜皮做了一个滑梯，他们坐在树叶上飞快地向下滑，他们玩得多高兴呀。
　

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　　深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，深刻把握《指南》精髓，高举素质教育的旗帜。紧紧围绕区教科室、教研室工作重点，深化课程游戏化改革，以幼儿发展为本，弘扬务实创新精神，加强细节管理，促进教师专业化成长，加快幼儿园内涵发展，促使我园的保教质量再上新台阶。

　　二、工作重点

　　1.立足实际，深入课改，把《指南》精神转化为实际的、科学的教育实践能力，促进教师专业化成长。

　　2.认真领会课程游戏化改革精神，尝试实行六个支架，重点对游戏材料进行转变。

　　3.凸显我园音乐教育特色，有层次地构建园本课程资源库。

　　4.以“快乐成长教育”为主线，创设优良的校园文化氛围。

　　三、具体内容及措施

　　（一）加强全园培训学习，全面提升教师的自身素养。

　　1.随着《指南》的不断深入，教师的教育行为不断在学习、实践中磨合、改变，但有待于进一步转变，进一步领会《指南》精神。本学期，我园将在上学期学习《指南》的基础上继续贯彻《指南》、细化《指南》，能结合自己的观察经历和教育经验，对每一条目标都能举出相应的案例。要求：不要死记硬背指南内容，不提倡要求老师书写案例，能熟练掌握指南。

　　2.为了让更多的教师领略风采，近距离学习课堂教学，使教师的专业能力发展更快，我们园应教师的需求，继续选择“三益音乐”作为本学期的网络培训课程。培训每周，分年级组进行。

　　3.鼓励教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常上专业网站查阅有关幼教方面的教育信息。我园将积极鼓励教师学习提炼经验，升华理论，把所学理论与自己教学实践相结合，积极撰写经验文章向杂志和网站投稿，并能获得奖项。

　　4.根据园内教师不同的年龄层次和教学能力，分别制订不同的培养目标，进行分层次的培养，力求人人有定位、个个有发展。

　　5.建立教师成长档案，通过记录教师专业成长的轨迹，促进教师专业反思，提高教师的专业水平。

　　（二）加大园本研修力度，提高教师的教学实践水平。

　　1.抓好常规教学工作：业务园长、年级组长通过检查各类计划、各班环境创设情况、看教学反馈等措施，了解熟悉各班教学实际情况，从而确定好教研专题，开展扎实有效的教学研究。

　　2.加强计划管理，继续规范班级计划、周计划的'制订，并检查计划在实施过程中的落实情况，保证一日活动目标的达成度。教师要灵活安排一日活动，使一日活动有序、科学、合理、有效，保证幼儿身心健康和谐发展，促进幼儿全面素质的发展与提高。

　　3.继续提高集体备课质量。各年级组长将一如既往地精心组织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，解决教师们的疑惑问题。

　　4.充分发挥骨干教师的示范、引领作用，带头引领教师开展问题研究，做好教育信息的传递和教育经验的推广活动。

　　5.本学期，我们将继续实行师徒帮扶制度，以点带面开展展示、观摩、研讨活动，提高教师的能力。

　　6.加强随堂听课。园长、业务园长、教研组长深入教学第一线听取随堂课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法。进一步落实本园教师间听课制度。

　　（三）开展多种形式的园本教研活动，促进教研质量的提高。

　　1.开展多层次的教学展示活动。

　　（1）45周岁以下教师教学活动评比：为了迎接本学期区级A等级评比活动，提高教师对教材的解读、把握能力，和课堂反思能力，我园在14周开展教学活动评比。

　　（2）园级骨干教师示范课：为充分发展园级以上优秀教师的示范作用，我园将在十月开展骨干教师教学活动展示周，本学习展示的主题是音乐游戏。

　　2.开展多角度的的评比活动

　　（1）游戏材料开发和运用评比：各班在提供多样化材料的基础上，能突出本土化的材料，并能注重材料的一物多玩。

　　（2）观察案例展评：本学期我们队观察记录进行了一定的改变，观察1名幼儿，每天观察2次，每次3分钟，并用白描的形式进行记录。

　　（3）《指南》实践赛：为了体现年级组的整体实力和智慧分享，增强年级组教师的团结、合作，提高教师的基本功，本学期将指南运用团队评比。

　　3.切实保证两周的大教研活动，以课程实施中的问题和教育教学中存在的共性问题作为研讨的专题，通过研讨引领教师把握新理念，对问题作深入的剖析、提出合理化的建议，亦可把课程实施中的真实情景和案例进行共同剖析，引导大家反思。

　　（四）加强课题研究，以科研促教研，提高科研意识。

　　1.认真扎实开展已申报课题的研究，上好课题研讨课，做好资料的收集、整理工作。

　　2.建立健全学习和交流制度，组织教师学习有关理论，掌握科学的研究方法等。

　　3.规划和创设快乐音乐特色环境创设，力求园所文化内涵和外环境的统一。

　　4.本学期以“同题异构”为载体，提高教师在音乐教学中的专业水平。“同题异构”教学模式就是因师施教，因材施教，从而有效提高课堂效率，有效把握年级平衡的一种举措。

　　5.有层次地构建园本课程，通过修改、生成等途径，使课程能在大程度上适合本园孩子，从而逐步构建适合我园的课程体系。

　　6.激励教师积极撰写课题论文，参加论文的评比。年级组长将更好地负担起收集、反馈信息的任务，及时把市级以上的有关征文、论文竞赛等信息反馈给教师，并组织教师积极参与论文评选。

　　（五）精心打造“启乐”教育。创优质校园文化建设

　　幼儿园是孩子们的活动场所，更是孩子们学习成长的场所。所以，我们力求使每一堵墙壁都会说话，每一个角落都能传神，以“文化品位、现代气息、人文精神”的设计理念，按照美观实用、动态创新的思路，精心设计、科学布局，将走廊和活动室的墙壁作为动态管理对象，为每一个孩子都能参与到环境的创新、想象、制作、学习、互动、展示提供了丰富的空间和材料。将活动贯穿于一日各环节，精心打造班级文化，营造宽松的游戏和创新氛围，通过主题活动、手工制作活动，让孩子们亲自探索主题内容，丰富孩子们的经验，体验成功的喜悦，让孩子们在做中学、玩中学，激发了孩子大脑中那些特殊的、积极的、富有创造性的区域，制作出精美的富有创意的教玩具，增进亲子间的关爱和了解，更增进了家长对幼儿园工作的了解和对幼儿教育前沿的理念的了解。

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　　深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《规程》精神，认真贯彻并落实镇科研工作要点和幼儿园工作目标，提升教育理念，坚持理论联系实际，深入开展教科研活动，充分发挥好教科研的先导作用，提高保教质量与教师队伍素质，使教育教学水平上一个新台阶，促进全园幼儿整体发展。

　　二、主要目标

　　（一）加强师资队伍建设和园本培训力度，提高教师思想和专业素质，打造具有优质服务、优良素质、创新精神的团队。

　　（二）加强教科研工作的组织管理，教研和科研相结合，促进保教质量的提高。

　　（三）加强实践与研讨，扎实开展课题研究。

　　三、具体工作

　　（一）加强教师队伍建设，增强教师的教科研能力。

　　建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。要建设一支高素质、具备较高科研能力的教师队伍，必须加强教师的全方位培训。本学期我们将通过以下途径切实提高教师的科研水平与业务水平，加快教师队伍的专业化成长。

　　1、加强理论学习。

　　认真组织幼儿教师学习《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿园教科研工作实际，及时组织学习先进的教育思想和理论，发挥理论学习的推动作用，帮助教师转变教育观念，树立新型的主体性教育观、完整性教育观、选择性教育观等现代幼儿教育观念，使教师掌握并运用科研方法进行课题研究，提高教科研工作质量。

　　2、强化培训，加快发展。

　　（1）抓住教师专业能力培养这个根本，持续推进教师专业化发展。培养一批具有坚定信念、发展潜能大、后劲足、创新能力强的骨干教师。结合教科研需要，通过教学研讨会、经验推广、教师教学技能展示等形式，发挥骨干教师的示范辐射作用，不断提高教师教科研能力，逐步形成融教学型、学习型、研究型为一体的多种层次和类型的教师群体。

　　（2）有计划地组织教师（尤其是骨干力量）外出学习观摩，学习姐妹园优秀教研工作经验，积极组织教师参加上级教育行政主管部门组织的各类教科研活动，拓宽教师视野，促进工作积极性；并邀请市、镇科研专家来园进行讲座、指导工作，让教师们走近更多的专家、，在与专家、的直接对话中掌握新的教育动态与策略，不断提升教师的教科研能力，为教师成长铺好路、搭好台。

　　（3）加强基本功训练，提高教师自身素质。

　　加强教师基本教学能力，开展一系列教师岗位练兵活动。加强专业技能培训，让全体教师积极参加各类学习进修，提高教师的综合素质能力。本学期我园将组织教师进行英语和电脑等培训。期末对教师进行英语口试、论文和活动设计等等考核，通过丰富多彩的技能竞赛活动，努力提高教师的业务素质。

　　（二）加强对教科研工作的组织管理工作。

　　教科研工作是一个严密的系统，整个过程环环相扣。必须克服管理中抓而不细，抓而不实的现象。因此，必须深入教学工作的全过程和每一个环节，从计划到实施，再到评价，措施要到位，责任要到人，才能抓细抓实，抓出成效，使我们的工作更趋于常规化、优质化。

　　1、每周教科研会议，学习教研工作制度，并通过专题研讨、案例分析、设疑问答等教研形式，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变。每学期开展由教师参与看、听、评、研为主体模式的级部教研活动，充分创造机会让教师形成教学互助，不断提高教师驾驭教材的能力，促进教师的专业化发展。

　　2、加强对教师的管理力度，园长定期检查备课簿、周计划、教具，以指导、督促、检查教师在教学活动中目标落实工作。并建立随机听课制度，行政领导坚持深入教学第一线，加强对教师课堂教学质量、教师组织行为的检查，多听随堂课和检查一日活动各环节的组织，指导教学和活动实践。

　　3、养成每日及时书写教育反思的良好习惯，针对幼儿在一日活动中的各种表现，每周由班主任组织班上教师进行讨论，每月由级组长组织本级部教师对课程进行分析与调整，改进教育行为，追求教学的高效益。

　　（三）坚持“科研兴园”的宗旨，加强课题研究。

　　没有教科研，就没有我园教育的可持续发展。本学期我们要继续规范课题管理，使广大教师明确“教科研必须服务于教育教学，落实于教育教学实践中”的思想，将科研与教研紧密结合，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研氛围，提高教师的教科研意识。

　　1、我园的市级立项课题《从实际出发培养幼儿责任心的探索》将于四月结题，教师做好资料的收集、归档工作；整理好总结、个案分析、案例等，装订成册，加以推广和应用。

　　2、着力搞好新课题的立项工作，鼓励教师积极搜集新课题研究的有关资料，调整科研机制，做好子课题的分工，在按计划和实际开展的各种科研活动的同时，各班成立研究小组，每位教师随时随地积极参与课题研究，动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，促进研究的规范化、科学化。

　　3、加强对课题的常规管理，做好科研指导和管理工作，严格根据课实验方案认真开展课题研究工作，并为教师科研提供条件，帮助克服研究中遇到的各种困难。定期组织开展研讨会、成果展示等活动，及时总结，提高科研的实效性。

　　4、激励教师积极撰写论文，做好教师论文的征集、上送工作，鼓励教师向各级报刊杂志投稿，提高教师的写作水平。

● 小学绘本课程方案设计 ●

　　依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路；以片级联动、园级和各教研组的教研为依托；以解决教育实践问题的常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合；提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。

　　二、现状分析

　　本学期我园共有xx个班级，教师队伍进行了小幅度的调整，上学期我们开展了季节、节日等主题活动。认真总结了教研工作中的不足点，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了一定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。

　　一周计划逐步完善，每天都进行活动后的反思记录，但存在个体差异较大，反思内容常停留在表面，效果不显著。教师们的水平不同，有的不是幼师专业，有时不知如何结合和实施教材，在选课上存在一定问题。部分教师对“纲要”的理解还是比较缺乏。

　　教研组活动虽保证学习时间，但教师参与不强，学习、讨论氛围不热，教师本身不善于进行批评与自我批评，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。

　　幼儿的学习在不断地发生变化，以前我们从五大领域去分析，而现在我们从平时观察记录，结合课改的精神要求，培养的目标去分析孩子的现状。通过上学期的观察和记录，总体方面来说：

　　1、孩子的自主性、观察力、表现力、创造力有了明显的转变，特别是孩子的问题意识增强了，敢于表达。

　　2、但孩子记录水平较差，生活经验不丰富，收集各种信息能力差，表征过程中技能也较差，发现了问题如何去解决，也存在相当大的问题。

　　3、孩子探索行为较弱，虽然去观察，但观察效果不明显，表现很多孩子不会观察，随意性很强，对探索不感兴趣。

　　三、主要工作

　　1、加强理论学习，转变观念。

　　（1）组织教师继续深入学习“纲要”的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善“教”与“学”的方式。组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解3—6岁儿童的.学习与发展水平，促进幼儿身心全面和谐的发展。

　　（2）深入学习教材，正确领会教材编写意义，积极实践教材。

　　（3）采取请进来、走出去的方法，有目的、有计划地组织教师到优秀幼儿园参观学习传达新信息、扩大新经验，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。每外出学习要求教师认真撰写学习心得。

　　（4）组织教师开展读书交流活动，扩大教师的知识面，使其掌握新知识，博采众长，广泛涉猎，所有教师都要把自觉学习作为一种习惯，多读书，读好书，要求教师本学期至少读一本与专业相关的书籍，写好读书笔记。

　　（5）继续加强教师理论学习与反思，把自己在教学中的点滴收获与体会写成文章，参加论文、随笔、案例评选或投稿，多在业务上出成果。

　　2、不断完善常规教学管理，提升课堂教学质量。

　　（1）充分发挥集体备课的实效。根据我园的实际情况，各教研组在新学期开始部署好备课计划，集体备课活动时主讲人做分析发言，大家共同评议、修改、完善。促使广大教师研究、反思、改善自己的教育行为，探索出了一些行之有效的方法，并在实践中逐步完善，使之成为教师内在的教育行为。各教研组还要定期开展各种形式的教研活动，每次活动做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在，并由教研组长做好活动登记，从内容、参加人数到中心发言人，过程如实记录。

　　（2）把好教学设计及组织实施关。

　　根据集体备课的情况，结合本班实际，教师提前一周撰写好活动设计，准备好教具，每个活动结束后均进行反思，并做详略不等的记录。管理者随时进行“推门听课”，了解“原汁原味”的活动实况，及时与组织者进行意见交流，帮助教师树立目标意识，筛选提供有价值的学习操作材料，学会设计提问，提高提问的有效性，以及懂得关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导。

　　（3）科学、合理地安排幼儿一日活动

　　幼儿园为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，教师掌握一日活动的设计原则、方法，把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点，为幼儿安排动静交替的游戏活动，充分满足孩子多方面发展的需要。管理者进行有效检查，加强考核力度，注重活动效益。

　　3、重视园本教研，为教师的专业成长提供保障

　　在常规管理中求发展，更要在创新管理中求提高。“造就一个学习型、创造型的教师团体”需要园本教研。我园以教研组、备课组活动为基础，以备课研究、课例研究、园本课题研究为出发点，以园本教研活动常态化、实效化、园本化为宗旨，制定教研组、备课组活动计划，形成良好教研风气。同伴互助是我园推行园本培训的核心，它以教师之间的“互动”为基础，以教师间的相互交流切磋、相互帮助促进的方式作为园本培训的基本形式。本学期继续开展“一人一课”“青年教师优质课评比”“一课多研”等活动，利用活动增强教研意识，提高教科研质量。

　　在课题研究上，强调从“以园为本”落实到“以教师为本”，终达到“以幼儿发展为本”，立足于“细、小、实”开展研究，问题即课题，工作即研究，教师即专家，效果即成果。本学期我园课题研究主要有以下内容

　　（1）做好市级课题《构建幼儿园“大阅读”体系的实践研究》的结题工作；

　　（2）继续深入开展市级课题《幼儿园礼仪教育和养成习惯的实践性研究》的研究工作；

　　（3）做好新申报的省级课题《幼儿园早期阅读中数字化教育资源的运用研究》规划和初期研究工作，定期召开课题研讨会，教师在研究中细心观察、及时记录、积极思考，并撰写相应的观察记录、随笔反思、专业论文等。

　　4、加强家园联系设立幼儿成长档案

　　（1）开展多形式家园活动，为家长创设多渠道的沟通机会，认真填写家园联系手册。

　　（2）及时与家长沟通、撮合，共同教育孩子成长，使孩子获得和谐、全面发展。

● 小学绘本课程方案设计 ●

　　深入学习国家教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》以及《3—6岁儿童学习与发展指南》，逐步领会、内化政策法规透射出的幼儿教育理念、操作要求，以区幼教教研工作计划和幼儿园园务工作计划为指针，指导日常保教和教研科研工作，提高保教质量。

　　二、工作目标与主要措施

　　（一）教育质量

　　工作目标：

　　1、学习《指南》，更新幼儿园教育质量观，加强情境性、过程性的评价，坚持科学保教。

　　2、通过备课组活动、常规调研、视导活动等发现问题、改进行为，关注过程质量。

　　具体措施：

　　1、组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》，开展“远程培训”、“解读分享”等活动，深化对《指南》的背景、目的与作用，名称、内容与基本原则的理解，把《指南》的实施融入幼儿园一日生活各个保教环节中，引导教师在了解3—6岁幼儿学习与发展规律特点的基础上，确立合理的教育目标，探究有效的途径与方法，全面实施科学的保育和教育工作。

　　2、抓实、抓深常规调研及半日活动视导以及幼儿发展情况测评活动，将调研的着眼点放到一日活动各环节的组织以及保教工作的细节中，提高常规管理质量。

　　3、通过观摩、案例分析、经验交流等途径，开展“主题环境创设”、“绘本教学”、“游戏观察指导研究”等专项研讨，参加区级研讨及比赛活动，提高教学质量。

　　4、加强备课组建设，探索利用幼儿园结集编印的《园本主题课程方案实施建议》和《园本特色课程方案集》进行动态的课程审议；加强常态的听课、评课、研课，提升集体备课中的说课质量，共享集体智慧，注重问题的解决，产生研究案例及成果，参加区优秀备课组评比。

　　5、以《指南》精神为依据，参照滨湖区《幼儿园综合活动课程发展评价实施建议》，以培养“健康、聪慧、明礼、乐群”的幼儿为目标，设计符合我园实际的课程评价方案。加强情境性、过程性的`评价，引导幼儿、家长、教师共同实施课程评价，通过评价促进保教质量的提升。

　　（二）队伍建设

　　工作目标：

　　1、深化学习《幼儿园教师专业标准（试行）》理念及行为内涵，指导教师落实到实践中。

　　2、动态修改落实教师个人三年发展规划，将规划的修订实施与教师队伍分层培训紧密结合。

　　3、推行“蒲公英计划”，通过各类分层研训活动促进全园教师多向互动提升骨干教师专业水平。

　　具体措施：

　　1、开展“师德签名”、“十佳班主任”评选和事迹宣传等师德建设系列活动。

　　2、通过远程学习、园内学习、讨论《指南》、《标准》等，将规范逐步内化为行为并落实到工作细节中。

　　3、回顾审视个人发展规划第一年的达成状况，动态修订三年教师个人发展规划，引导教师有目的地专业发展。

　　4、继续深入实践“执行教研组长制度”、“教研组长月助理”制度，根据教师层次设计实施执行教研活动，进一步激发教师潜能和主观能动性，拓展教师成长经历。

　　5、修订入职期、成长期、成熟期、骨干期教师分层培养制度，启动新一轮分层研训活动的“蒲公英”计划。继续推行全园教师师徒结对制度，面向不同层面教师推出不同侧重的教研平台，延续上海星晨的阅读网络视频培训活动进行摩课，研课，开展区域化游戏研讨、主题环境创设研讨、教学技能比赛等，参评市区级教学新秀，促进教师间的多元互动和同伴互助，使教师培养更有针对性和推动力。

　　（三）课程建设

　　工作目标：

　　1、学习《3—6岁儿童学习与发展指南（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》，归纳学习新的课程指导要求。

　　2、充分挖掘课程资源，利用社区资源特点制定特色活动和课程计划；加强游戏课程；加强园内专用区、室资源的优化、利用。

　　具体措施：

　　1、学习新出台的规范要求，明确课程理念要求，并落实在教师的日常工作中。深入实践《课程审议制度》，启动修订新一轮课程方案。利用社区资源特点，突出家园共育要求，修订特色主题活动方案并实施，使特色主题活动的操作点更具体、深入、有效。

　　2、继续开展区域游戏的研究，进一步研讨公共游戏区域的设置和利用，加强各年龄段幼儿游戏特点及教师观察、指导策略的探究，积累追踪幼儿游戏内容、情节、水平发展的个案，并进行分析研讨。

　　3、进一步挖掘家长、社区资源的优势，通过日常课程及特色主题活动，深入开展幼儿园与家庭、社区多元互动的教育实践活动。

　　4、改进专用室环境，修订专用室活动及管理制度，形成健全的专用室常规管理制度并落实到位，提高活动效益。

　　（四）课题研究

　　工作目标：

　　1、整合社区、家长资源，开展特色主题活动，提高课题研究实效，促进幼儿发展。

　　2、积极总结课题研究动态成果，积累案例故事，撰写相关论文；结合特色推进，加强园所特色外宣工作。

　　具体措施：

　　1、围绕十二五《共同生活理念下幼儿文明习惯养成的实践研究》课题，日常课程渗透礼仪教学，并以年级组为阵地，结合节庆或主题教育日，设计主题特色系列活动，邀请社区、家长周边相关单位等参与活动。持续开展“文明天使晨迎”和“文明小天使”、“明星家长”评比活动，增设“幼儿礼仪操”时间，营造文明礼仪教育的浓厚氛围。

　　2、组织教师层面开展幼儿文明行为观察记录解析活动，以此探讨科学有效的养成教育方法、途径、策略。另外伴随研究深入，鼓励教师撰写案例、论文；结合主题特色活动开展发表相关通讯报道，加强外宣工作。

　　3、落实《幼儿园文化建设纲要》，幼儿园特色环境进一步优化设计，开展“幼儿文明礼仪标识设计大赛”，并将优秀作品物化后融入公共区域、班级环境等，渗透文明特色氛围。

　　4、充分发挥信息技术在教育教学和园本研修中的优势。以信息技术中心组成员为技术支撑，做好滨湖信息网、滨湖幼教网、教学新时空、滨湖教师研修网等的资源上传及资源分享工作。组织好幼儿、教师有质量参与各类信息技术比赛，以赛促教，并整理好过程资料。

　　（五）联合研修

　　工作目标：

　　1、在与其他园的互动中开阔视野、更新观念。

　　2、发挥示范辐射作用，协调指导尚锦城分园的搬迁启动。

　　具体措施：

　　1、通过无锡市教科研共同体和其他平台，与市、区姐妹幼儿园加强专业交流，汲取经验，拓展我园教师视野，提高研究的效能与价值。

　　2、发挥好中心、分园联合组建的“课程”、“课题研究”、“创意美术”、“信息技术”四个联合研修小组的研修作用，通过每学期面向园区开放的研修活动现场和组内研修活动，一方面在集体备课、典型教研等活动中对分园示范引路，另一方面学习分园的亮点工作，在交流互动中共同提高。

● 小学绘本课程方案设计 ●

　　一、搭建广阔平台，促进教师成长

　　1.加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，努力成为一个心理健康者，营造和谐的小社会。通过业务培训学习，主题教育活动，团组织批评与自我批评活动，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，形成一股凝聚力和向心力。全园只有恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与园俱进，与时俱进。

　　2.加强理论学习，积极构建学习型组织，以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将采取多渠道、多层次、多方位的学习方法，鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识，园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。

　　3.精心指导好新教师的教学业务。以年段组为中心，依托骨干教师，认真抓好新教师的培养工作，通过教研活动、听课评课、以老带新、师徒结对等形式，不断提高新教师的教育教学水平。积极开展教学评比活动，为新教师成长搭建舞台。

　　4.充分发挥年级教研组的研究阵地作用，组织组内教师继续学习与解读《指南》，切切实实做好第一备，利用教研组课程审议时间提出疑问，阐述自己观点，有效发挥集体审议的作用，对教学难点可以开展一课多研、同题构的教研，还可以开展园际教研，展开热点讨论。

　　5.培养教师养成良好的阅读习惯，开展读书交流活动。上学期指定精读《教育中的心理效应》。每两周四(分单双周)1小时固定读书活动，业余时间自由阅读，借助微信平台推荐优秀文章，分享各自感悟，使读书活动并不仅仅局限于书本，还可在通过各种方式的交流，改善教学行为，从而更好地为教育教学工作服务。

　　二、规范常规管理，提高保教质量

　　1.规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐地发展.要求教师严格遵守一日作息制度，确保幼儿每天有1小时户外体锻，2小时户外活动3小时游戏时间。要求教师和保育员以《幼儿园一日活动组织规范》为指导领会其精神，认真做好保教工作。

　　2.日常的集体备课。

　　一是各组要认真学习、把握课程目标、领域目标和各年龄段幼儿发展目标的基础上，充分利用已有的课程资源，通过合理借鉴、挖掘生成等形成学期课程(教学)计划，保证课程内容的科学性、全面性和均衡性。(教研组长具体负责)。

　　二是做到有效备课提高效率和质量。要多给老师参与和锻炼的机会，指导老师学会定目标，定领域，找出每次集体活动的重点、难点，预设的解决策略。

　　三是把握好课堂教学质量关。在认真备课的基础上，认真做好课前的一切准备工作，做到心中有目标，认真上好每一堂课，提高课堂教学的有效性。

　　四是认真写好有质量的教学反思记录，案例评析与反思等。

　　3.加强体育游戏的指导工作。本学年要求同班内两位教师一定要相互切磋交流，反馈体育游戏情况，加强平行班教师之间的交流，共享体育游戏资源，从而提高教师领导游戏的能力和水平，让幼儿在爱玩、会玩的基础上，懂得规则意识，学会礼貌交往，促进语言能力的发展。

　　4.抓实、抓深对班级常规工作的调研，将日常常规性随机调研与园本特色专项调研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发现问题，改进行为。本学期将围绕"健康活动"、"幼儿礼仪行为"和"区域游戏"开展常规调研活动。

　　三、加强课题策略研究，推进特色建设

　　本学年我园将以《师幼同步文明礼仪教育的初步探究》作为课题研究，深入开展课题研讨活动，梳理有关礼仪的系列资料，以礼仪课题为抓手推进园所特色建设。

　　1.围绕我园课题《师幼同步文明礼仪教育的初步探究》，在活动内容上通过四大途径来落实和推进。一是开展一系列的礼仪体验性的教育活动，增强幼儿的亲身体验，使之内化为自己的行为;二是举行丰富多彩的礼仪教育主题活动，在教师的指导下促使幼儿养成良好的礼仪习惯;三是通过举行礼仪月活动，促使师幼共同自觉遵守幼儿礼仪行为;四是在一日活动中的渗透。以此积累研究过程资料，开展课题研究工作。

　　2.在研究策略上，我们将开展"礼仪个案研究"、"以文学作品为载体"、"富有特色的礼仪月的研究"等，以此探讨科学有效的养成教育方法、途径、策略。另外，开展"礼仪小天使"晨间接待活动和幼儿、家长、教师层面的"礼仪之星"、"明星家长"、"明星教师"评比活动，营造文明礼仪教育的浓厚氛围。

　　3.进一步梳理礼仪课题特色资料，并运用到幼儿园的'一日活动中，让活动趋向开放、生成、对话，从单一的特色研究转向于幼儿园整体质量的提升，丰实幼儿园特色内涵。

　　4.发挥建构游戏对幼儿发展的特殊价值。接下来我们将和新城幼儿园开展联合科研——幼儿建构游戏的实践研究题研究，重点围绕室内建构开展。

　　四、坚持以幼儿发展为本，促进幼儿健康和谐发展

　　1.积极开展体育活动，促进幼儿身体健康成长

　　(1)将运动融入教育教学中，创新开展游戏化体育活动。创新开展游戏化体育活动是依据幼儿年龄特点和身心发展水平，以游戏的形式开展有目的、有计划、有组织的集体性体育活动。在活动中力求体现童趣、情感和乐趣，鼓励幼儿积极尝试、体验动作、积累经验、创新玩法、感受乐趣，使教师外在的要求变为幼儿自身的需要，变"被动体育"为"主动体育"。例：小兔和狼、小小消防员、打怪兽、小乌龟钻山洞、小青蛙跳荷叶、木头人等游戏。

　　(2)将运动融入课程改革中，不断实践探索班级体育特色课程。各班除创新开展幼儿体育游戏外，教师还根据本班幼儿的年龄特征和自己的体育优势选择一项体育活动作为特色课程，拟定详细的活动计划后进行实践探索，师幼一起由简单到复杂、循序渐进地开展该项目的体育活动，让幼儿学会一些基本技能，并能开展简单的比赛活动。目的是探索多样的体育活动形式，丰富其课程内容。

　　(3)将体育特色融入环境创设中，为幼儿运动创造良好的条件和氛围。户外活动场地安全、活动设施多功能，是幼儿运动的大场所，活动室和过道也是幼儿运动的小天地。运动器械也是幼儿运动不可缺少的重要因素。

　　(4)将体育特色融入日常活动中，不断优化幼儿快乐运动的形式和内容。早操是锻炼幼儿身体，增强幼儿体质的有效手段。从早操的科学性、有效性、趣味性出发，针对各年龄班幼儿的不同实际，从内容、形式、时间、密度和运动量等方面进行了探索，努力使早操成为促进幼儿身心健康发展的有效途径。

　　2.注重积极体验，培养幼儿健全人格

　　接踵而至的节日里蕴含着丰富的教育资源。教师要积极利用教师节、中秋节、国庆节、重阳节、三八妇女节、植树节、五一劳动、六一节等节日开展主题教育活动，善于利用周边人文资源对幼儿进行爱妈妈、爱老师、爱他人、爱祖国的教育。

　　3.注重养成教育，培养幼儿的良好行为习惯。

　　良好的生活、卫生、学习等行为习惯，将会使人一生受益。每一位教师都要充分重视幼儿的养成教育，注意培养幼儿爱清洁、讲卫生、有礼貌、守纪律的良好习惯，培养幼儿乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。小班幼儿要重点培养其良好的卫生习惯、学会正确使用礼貌用语;中班幼儿要重点培养其自理服务和自我保护能力;大班大大班幼儿则要重点培养其规则意识和良好的学习及行为习惯，如看书、绘画、写字的姿势，握笔的方法、积极思维、大胆表达的习惯与能力等。

　　4.突出特色教学，促使幼儿讲文明礼仪

　　(1)常规礼仪：在一日生活中渗透日常生活礼仪教育，促进良好习惯的养成。

　　如：入园、离园、喝水、洗手入厕等等。入园时我们以班级为单位，每周一个班、老师根据孩子们的礼仪表现，每天选出礼仪小标兵在大厅门口、带上礼仪小标兵的绶带行鞠躬礼问好。要求选好的礼仪小标兵要提前训练站姿、鞠躬幅度及问好。每周评选礼仪之星，优秀的礼仪之星照片放在礼仪之星公示栏里，提高孩子们的积极性，让每个孩子都积极学习问好的姿态，争当礼仪之星。

　　(2)根据传统重大节日进行礼仪教育，每年根据节日以班级为单位开展主题活动的形式要根据幼儿年龄的身心发展特点进行开展，教育幼儿要从小学会感恩。孩子们从活动中真正的体验到关爱他人的快乐。

　　(3)利用周边环境开展社会实践活动，培养幼儿公共场所礼仪。在参观前要和幼儿讲一些公共场所的礼仪，让幼儿从小意识到良好的行为习惯比学知识更重要。孩子们在参观时秩序井然。让幼儿潜移默化的知道了什么是礼仪，如何从行为习惯上做礼仪，达到了内化于幼儿身心中去的效果。

● 小学绘本课程方案设计 ●

　　坚持走科研兴教之路，不断增强教师的科研意识、教改意识，扎扎实实地进行课题研究。坚持“质量立校、特色强校、科研兴校”的总体工作思路，开展公众信任的、满意的幼儿园教育。

　　二、工作目标：

　　1、以“行动研究”为主旨，继续深化体育课程园本化和0—6岁婴幼儿早期阅读研究。探索信息科技与幼儿园一日活动、教师工作等优化组合的有效策略。

　　2、开发、利用幼儿园和周边丰富的人力、物力资源，认真实践，构建幼儿园园本课程。

　　三、具体措施：

　　1、加强理论学习，积极构建学习型组织。要求每位教师认真研读相关理论书籍，并围绕课题认真做好理论学习笔记，定期撰写学习心得，学年结束完成课题总结。

　　2、拓宽培训渠道，着力加强校本培训。继续通过“走出去，请进来”等方法。如“与实验幼儿园共建快乐阅读小组”研究幼儿园早期阅读课程；“请专家定期来园进行实践活动研讨”等活动。

　　3、举办教师技能赛、专业发展等活动。引导教师通过研究采用科学教学方法，提高教学实效性。

　　4、推进教育行动研究，促进教师专业发展。鼓励教师边实践边注意积累自己的有效经验，倡导在实践中做课题，而不是写课题。

　　5、探究制定预设活动计划和实施评价标准，开展课堂教学评优活动，加强平时半日活动的检查交流，探讨目标与过程的.问题，提高日常活动质量。

　　6、加强规范管理，有效保证课题研究正常进行，在课题承担者中继续开展四个“一”活动：

　　①学期初制定好课题研究计划；

　　②每月参加教科研例会，汇报自己的课题研究情况；

　　③每学期围绕自己承担的课题上一节实践课，上交有关教案、课件及自我评价表；

　　④学年末写好课题总结并争娶表。

　　7、建立激励机制，提高教师进行课题研究的积极性。

　　8、加大宣传力度，大力推广科研成果。

● 小学绘本课程方案设计 ●

　　根据园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行业务培训和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。

　　二、教研重点加强理论学习，提高教师理论水平

　　教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。

　　1、定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。具体

　　（1）积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。

　　（2）进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育。

　　2、注重业务培养，提高保教质量

　　每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。具体内容有：

　　（1）每周由年段组长组织本班教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。

　　（2）观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求佳教育途径。

　　（3）开展评比活动，适时开展两早操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育氛围。

　　（4）实行随机查课，推门听课的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。（每周45节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价（记分作为月考依据）。

　　3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用。

　　（1）建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。

　　（2）研讨，是调动教师主动参与培训的`重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：

　　ａ、综合研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累（备查），避免以后在教学中走弯路，达到事半功倍的效果。

　　ｂ、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动，由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证实施质量。

● 小学绘本课程方案设计 ●

　　本学期，我园教研工作坚持以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园三年发展规划》为依托，以东胜区教研中心计划为依据，结合幼儿园工作计划和保教工作计划的整体思路，立足幼儿园发展实际，进一步发挥教科研引领、服务功能，以课题研究为载体，促进科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

　　二、工作目标

　　（一）确定新课题的研究方向，将课题研究与教育教学有效结合，寻找科研与教研的有效契合点，真正实现以科研促教研

　　（二）发现寻找一日生活及教育教学中存在的问题，针对具体问题进行教研，发挥教研的实效性，通过教研解决一日生活各环节中存在的问题，同时通过教研提升教师的专业水平，整体提升保教质量，实现以研促教

　　（三）在结对、帮扶中促进教师的共同成长，发挥骨干教师的带头引领作用，在幼儿园里形成互相学习，积极向上的良好学习风气

　　三、存在问题与不足

　　（一）区域活动的开展与主题课程衔接不紧密。

　　（二）骨干教师的榜样示范与带动引领的作用还没有充分挖掘和发挥出来。

　　（三）教研活动在一日生活环节中应起到的作用没有凸显出来，教研活动的整体方向和实效性还需进行调整。

　　（四）幼儿园的运动特色体现的不够全面，仅停留于足球运动上，对运动的整体内涵体现不够；体育教研组工作内容不系统，工作制度还需进一步健全，工作职责还需继续明晰。

　　四、具体内容及措施

　　（一）强化课题研究的重要性，以科研促教研

　　1.巩固和强化已经结题的区级课题，让幼儿真正受益，将课题资源包落实到班级，教师在一日生活各环节中针对幼儿出现的不良习惯，选择实施策略，培养幼儿良好的行为习惯，让课题研究成果真正受益于幼儿。

　　2.深入推进立项课题的研究，将教师分为两组，分别编入《主题背景下的区域创设》和《绘本在一日生活各环节中的巨大作用》两个课题组，依据课题研究进度表，由骨干教师牵头，分管领导参会指导，及时跟进课题推进情况，分层递进的将问题的提炼、分享策略，确保策略应用的有效性，了解对课题研究过程中反馈的问题、困惑共同梳理，对已经形成的策略、成果进行及时整理、投稿，提升分享的效果和价值。

　　（二）开展小而实的教研活动，实现以研促教

　　1.注重日常区域活动的学习与建设，激发老师们的研究积极性与主动参与性。合理创设“主题背景下的区域活动”，突显区域材料体现教育的多样性，并有目标有计划的进行活动，要体现其目标、过程、观察记录、分析孩子游戏中的'价值所在。突出体现区域材料的延续与拓展，在挖掘与进一步的研究中，体现其在主题教育中的核心价值。

　　2.定期组织集体备课活动，在智慧火花的摩擦中精进教师的教学水平。

　　（1）开学初带领老师们对新教材进行整合，确定主题目标及分题内容，帮助教师熟悉教材的主题网络及内容架构。

　　（2）分析教材，寻找与区角活动的契合点，从主题中挖掘区角活动素材，寻找灵感，实现区角活动与主题的完美结合。

　　（3）每月集体备课，将成熟教师和新教师两人编为一组，同上一节课，在研课中提升教师的业务水平。

　　3.多方联动，扩大教研范围，促进教师教研能力提升

　　（1）以年级为单位的教研组，组织组内教师继续学习与解读《3～6岁儿童学习与发展指南》，在教研组集体研讨中各自提出疑问，阐述观点，有效发挥集体研讨作用。针对难点问题展开反思、实践、研讨系列热点讨论，在交流、讨论中提升教师的研究能力。

　　（2）重点关注教师成长，结合教师发展需求和问题，给予每位教师在研讨中交流讨论的机会，鼓励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助教师提升，拓展教师的视野。

　　（3）结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强骨干教师的引领作用，在实践中提升骨干教师的点评、汇总及组织协调能力，提升教师参与教研的实效性，同时带动本组教师教科研能力的不同层次提升。

　　4.组织教师研讨民族课程，将民族文化融入教育教学中。

　　通过教研、集备等活动，研讨民族课程，让幼儿在生活环境、教学活动、区角材料中，潜移默化的感受民族文化，增进民族感情。

　　（五）实行教师分级管理制度，挖掘教师潜能，形成联动效应

　　随着时间的推移，我园的教师队伍逐步成熟化，有一部分成熟的教师可以很好的起到引领师范的作用，所以实行教师分级管理制度，依据教师教龄及实际情况将教师分为青年教师、成熟教师、骨干教师，结合教师分级管理，实行以同级帮带、逐级指导的方式，进行集体备课、教学观摩活动，并充分发挥园级骨干教师的引领及辐射作用，通过“帮扶”学习方式很好的促进、提高教师的课堂教学水平及能力。

　　加强师徒结对活动，让骨干教师、成熟教师帮助年轻教师发展、成长。师徒结对是促进教师专业成长的重要方式，我们要立足幼儿园实际，从建立师徒结对关系、举行结对仪式、加强过程管理、师徒结对小结和表彰优秀对子等方面促进此项工作，使年轻教师尽快成长起来。

　　在一学年的时间里，培养1-2名园级骨干教师，通过承担课题，参加区、园级教学比赛和教学观摩活动，提高教学能力，让其起到真正的带头引领作用。

　　（六）立足幼儿园运动特色，开展丰富的户外运动

　　1.丰富幼儿的户外活动，尝试以混龄、混班的游戏形式，开展丰富的户外运动，每周组织1-2次，由体育教研组研讨、设计4-6个游戏，对教师进行游戏规则和安全监管的培训，每个游戏场地安排固定教师进行定点指导。

　　2.充分发挥体育教研组的示范引领作用，体育教研组成员在全园带头做好自己所在班级的运动特色建设和运动活动开展。体育教研组结合集体备课，尝试研讨符合本园实际的园本运动课程。

　　3.继续将我园的足球特色做大做强，大力地扩展开来，对教师进行足球培训，提高教师对足球教学的熟悉和把握。定期观摩班级足球教学及足球游戏活动，提升教师对足球活动的认识和水平。

　　4.继续加强足球队的培养，提高家长的重视度，普及我园幼儿、教师、家长的足球知识和技能。

　　五、教研工作的具体要求

　　（一）参与课题研究的教师要开展常规研究的同时做好幼儿观察记录、活动记录，搜集好各类文字、影像资料，及时形成个案报告,保留好第一手资料，做好课题成果的成册整理。整理、提炼各研究内容的成果总结及论文，积极向各级刊物投稿。

　　（二）教研活动中各参加教师主动发言，大胆交流，及时把自己在日常生活与教学中发现的问题及成果与大家分享。积极主动地轮流承担教研小结汇报，提升自身总结提炼与汇报反思的能力。

　　（三）班级教师养成积累的习惯，在日常生活和教学中的问题及时记录下来，定期组织教研研讨，研讨的问题来源真实，不应付、不作假。

　　（四）教师认真对待集体备课，提前准备材料，有准备、有思考，听课的老师积极发言，针对授课教师的备课、课堂组织、提问的有效性等，提出建设性的意见，创设浓烈的研讨氛围。