作为一名尽职尽责的导游，设计一份精心的导游词非常重要。导游词是导游对游客进行讲解时使用的文本。在编写导游词时，需要注意格式的规范性、内容的准确性以及语言的生动性。以下是小编整理的天门山导游词优秀范文，供大家参考。
【1】天门山导游词优秀范文
亲爱的游客朋友们：
欢迎大家来到张家界！下面，由我向大家简单介绍张家界景区的一些情况。希望对您的旅程有所帮助。
张家界是湖南省著名的旅游胜地，它位于张家界市区东北方向，距市区约一个多小时的路程。
张家界地貌奇特，有着泰山之雄，华山之险、黄山之变化，桂林之秀丽。
游客朋友们，现在出现在我们眼前的是金鞭岩。它高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，像斧砍刀劈似的。夕阳映照下，犹如一支怒举的金鞭。
现在大家顺着我的手势向远处看，群峰中最高的就是黄狮寨。寨顶有一片平地，四周天然形成十多处观景台。站在观景台，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。一会儿我们将要登上的是点将台，从点将台朝下望，脚下将是万丈深渊。点将台的`对面齐刷刷地屹立着的是大小九座山峰，一个个像虎背熊腰的威武将军，时刻等待着出征的号令。
有水山才有灵气。自然形成的金鞭溪从山顶贯穿，弯弯曲曲而下，又因金鞭岩而得名。
因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。有古化石之称的洪桐、银杏、水杉比比皆是。野生动物有金钱豹、娃娃鱼等。
张家界的武陵源于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，这里因此成为世界级的风景名胜。
大自然的美好风光需要你我的悉心呵护，请爱护这里的一草一木。非常高兴能和大家一起领略张家界的美丽风景，祝大家旅途愉快！
【2】天门山导游词优秀范文
各位团友：
大家好！一路辛苦了！欢迎各位来到风景秀美、气候宜人、美女如云、帅哥成林的中国优秀旅游城市——人间仙境张家界大家可以叫我向导，真是深感荣幸，做个简单的介绍，我呢是湖南张家界中国国际旅行社的专职导游，也是大家这次张家界之行的地接导游，我的名字是邵佳怡，大家可以叫邵导我想朋友们应该都是第一次来咱们张家界旅游了，非常感谢大家把第一次献给张家界，借此机会呢，我就给大家简单的介绍一下张家界的概况。张家界市位于湖南省的西北部、武陵山脉的腹心地段。它东接明末农民起义领袖李自成的最后归隐之地———常德石门县。张家界市全市总面积为9653平方公里，相当于全国领土面积的1000分之一。
现在我们乘车前往天子山自然保护区。天子山，海拔1262.5米，天子山为台地地貌，中间高，四周低，因而视野开阔，透视线长，层次分明，气势雄浑。天子山观景，与黄石寨、金鞭溪的'感觉不同。游黄石寨，您是与群峰对坐，与群峰平视；游金鞭溪，您是“人在画图中”仰视高耸于溪两岸的群峰；而在天子山，则可俯视大千世界，您会生出“山上无山我独尊”的无限豪情。天子山有四大奇观：峰林、云海、日出、冬雪。一幅幅雄伟壮观、奇特迷人的景象，相信会让大家大饱
眼福而流恋忘返。好了，今天就游玩到这里，我们明天继续。
【3】天门山导游词优秀范文
亲爱的游客朋友们：
现在我们开启茅岩河平湖之旅。茅岩河是澧水上游 50 多公里长的一段河，而我们要游览的茅岩河平湖，属于茅岩河的上段。
随着渔潭电站的兴建，大坝落闸蓄水，昔日奔腾不羁的茅岩河上游一夜之间变成了水乡泽国，形成了如今这秀丽的茅岩湖。这里青山碧水、高峡危崖、溶洞古寨、土家风情、民间传说相互交融，把茅岩湖装点得瑰丽多姿、楚楚动人。
我们的第一站是渔潭电站。这座电站由葛州坝第六工程公司施工承建，1991 年开工，1997 年全面竣工，共投资 4 亿多元。电站坝高 56.5 米，空腹重力坝型，库容蓄水 1.29 亿立方米，4 台机组装机容量 7 万千瓦，年电量 2.9 亿度，是目前澧水干流上规模最大的现代化电站。修建它主要是为了调节澧水下游水量，减轻洞庭湖压力，抑制水患，同时也为我们带来了这难得的高峡平湖旅游景观。
接下来，我们将乘坐游船快艇，饱览茅岩湖的秀丽风光。看，前面那个长满古树的山包叫回龙岗，因地形蜿蜒如龙体而得名。回龙岗三面临水，一面靠山，面积约 100 亩，岛上密密匝匝长着 1000 多株苦槠树和枫树，其中有 300 多株千年古木，郁郁葱葱，浓荫盖地，仿佛是大自然馈赠的一片绿色宝藏。
再看右前方那片水面，是茅岗土司城遗址。自元至清，茅岗一直为覃氏土司世袭之地，茅岗土司城临澧水而建，曾经木楼吊脚，街巷纵横，商号货店、客栈餐馆处处可见，一派繁华景象。据说茅岗土司全盛时期，这里有三街六巷，还建有七进皇堂、寺庙道观等，商船贾艘往来络绎，几乎与大都市无异。然而，乾隆五十一年，茅岗城西茅岩古寨一带发生山体滑坡，阻塞澧水，中断交通 108 年之久，从此茅岗土司城渐渐萧条，市民商人大部外迁，至清末明初，土司城衰败，如今又因大坝蓄水，古城和它漫长的土司历史，都长埋在了一片汪洋之中，只留下这些遗址供后人遐想。
茅岩湖一带是土家族世代居住和繁衍生息的地方，茅岗覃氏土司世袭 20 余代，统治这里达 600 年，其中覃后是历代茅岗土司中最受土家人敬仰的`英雄，景区内许多地名、景点都以覃后命名。比如，大家仰望右边悬崖，那里有个小石窟，里面斜放着一根酒杯粗细、长约 3 米的深褐色杆子，民间传说这是覃后用过的枪，当地人都叫它覃后枪。覃后臂力过人，武功超群，多次用它打败官军，覃后被害后，部下将枪放置这里，用来威镇茅岗，永保土民安宁。也有人说这是覃后与军官作战退守洞中用过的晾篙。究竟是枪是篙，属铁属木，至今不得而知。风风雨雨 600 年，它一直插在这悬崖绝壁上，不烂不腐，成了一个谜。
还有那座天然自生石桥，古人不叫它桥，而传说是覃后起义时为部队煮饭的锅灶。到上面看看，会发现 “桥” 后面有 300 平方米左右的圆形洼地，酷似灶膛，桥洞便是灶门，灶膛后绝壁上有 3 个大溶洞通向外面，如同烟囱，大自然的鬼斧神工，让人惊叹不已。
在这茅岩河平湖，每一处景色都蕴含着历史与传说，希望大家在游览过程中，用心感受这独特的魅力。
【4】天门山导游词优秀范文
各位朋友：
大家好!
又见澧水河，就到了我们要说再见的时候。短短的几天，我知道大家已经喜欢上了张家界，从大家的眼睛里面看到了对张家界的不舍，这令我想起了多年前一位青年才俊在康桥畔的吟唱：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，作别西天的云彩”。是的，就让我们带着这份美丽的不舍做别张家界吧。
几天中，我们先后游览了黄石寨、天子山、十里画廊、黄龙洞、宝峰湖以及茅岩河漂流。还记得吗?我们一路歌声，一路欢笑，忘不了啊，我们走进石英砂岩大峰林时的惊喜，诧异于大自然的神奇造化;忘不了黄石寨的雄奇和险峻，当然，还有崖壁上顽强生长的青松;忘不了金鞭溪的清秀与幽静，还有路边知名的不知名的正在吐蕊的小花;忘得了天子山绮丽的峰林吗?是的，他们拔地而起精神抖数，展现着与山里人一般的精、气、神。亦忘不了十里画廊的行走，徜徉于山水画卷之间，重要的是还有一位矍铄的老人陪伴。还记得吗?黄龙洞中气势磅礴的钟乳石，宝峰湖里山水交织的如梦如幻，更有茅岩河中惊险刺激的冲浪。是啊，所有的这些都让我们沉醉其中，并享受着其中带给我们的欢乐。
那么，除了这些，还有值得我们的回忆吗?是的，天子山上飘荡的云彩，金鞭溪旁的群猴戏锦鸡，吊脚楼上悠扬而婉转的'山歌，甚至集市上土家人即方便又环保的小背篓。其实啊，让我们大家心中不舍的不仅是如此，来到张家界，我们更多体味到了一种柔软如水的生活。今天在现代生活中劳顿的人们，越来越希望寻找到一个心灵的驿站，而在这里，张家界给了你。在山水间行走，有山水的明镜照亮我们的内心，喝一口山泉，洗去我们心中许多的倦顿。以至于我们很多的团友看到一缕如丝的炊烟，亦或明亮湛蓝的天空都有了深深的感动。是啊，这种恬静的生活离开我们太久太久了。还有很多团友说张家界的月亮很大很圆很亮，那是一定的，在没有污染的空气里呼吸，月亮是格外滋润的。所以，亲爱的朋友，在你累了倦了的时候，再来张家界吧，再来感受一下清爽的风，体味一次朗星稀夜宿。
最后，我要感谢大家，正因为大家的光临，给了张家界一个舞台，使我们张家界有机会向大家展示自己无穷的魅力。我还要感谢大家几天来对我们工作的支持和理解，这样我们的旅途才会如此的多彩。同时，对于我们工作中的不足，送上深深的歉意，希望大家多提宝贵意见，有你们的建议和鞭策，我们才会不断的提高。
好了，亲爱的各位朋友，我们的目的地到了，送君千里，终有一别，请大家把微笑留下，带走我们张家界人的深情厚意，祝大家在以后的生活中万事如意，一切都好。还是那句话，张家界永远欢迎大家来。朋友们，再见!
【5】天门山导游词优秀范文
亲爱的游客朋友们：
大家好！我是你们今天的导游，我叫陈兴杭，你们也可以叫我“小陈”。请多多关照！
张家界是湖南省一处著名的旅游胜地，其中有很多著名的景点。今天我们要去的景点是：“天下第一桥”、百龙电梯和金鞭溪。
游客朋友们，我们到站了。大家看，前面那座狭窄而险峻的桥，就是“天下第一桥”。人们之所以称它为“天下第一桥”，是因为它很狭窄，而且底下就是悬崖，一不留神，就会掉下去，摔得粉身碎骨。现在我们就去参观一下“天下第一桥”，我在这里等你们，有兴趣的`朋友们可以去走一走“天下第一桥”，但是一定要注意安全，千万不要掉下去哦！
游客朋友们，游览完天下第一桥，我们现在要去游览“天下第一梯”的百龙电梯。百龙电梯被誉为世界上最高、运行速度最快、载重量最大的一部电梯，紧紧贴着高山，像一条正在腾飞的钢铁巨龙。乘坐在百龙电梯上，仿佛进入了如诗如画的天上人间，一览这神奇的美景。我会在下一个景点，金鞭溪等你们，大家自由活动两个小时，可以坐一坐这部全世界最高的百龙电梯，当然也可以多坐几遍。
游客朋友们，大家坐完百龙电梯是不是心情很愉快呢？接下来，我们要游览张家界最著名的一处景点——金鞭溪。金鞭溪是一条清澈见底的小溪，溪边怪石嶙峋，鬼斧神工，树木遮天蔽日，景色壮观。溪底的小圆石光滑无比，小鱼、小虾在溪里自由自在地畅游，太阳一照金鞭溪就闪闪发光，像一条金色的带子。据说老版西游记里的《三打白骨精》曾经在此处取景拍摄。现在大家自由活动一个小时，一个小时后在此集合。请大家注意安全！不要乱扔垃圾，乱刻乱画，因为我们要保护这美丽天然的风景。
各位游客朋友们，我们今天的游览就到此结束了，希望这段美好的时光能成为您快乐的记忆，也祝你们接下来的旅途愉快。
【6】天门山导游词优秀范文
亲爱的组员们:
大家好！路途遥远啊！欢迎来到张家界，中国一座风景优美、气候宜人、美女如云、帅哥如云的优秀旅游城市。你叫我导游是我莫大的荣幸。简单介绍一下，我是中国国际旅行社在湖南张家界的专职导游，也是你张家界之旅的地面导游。我叫邵佳怡，你可以叫邵导。我想我所有的朋友应该都是第一次来张家界。谢谢您们。张家界市位于湖南省西北部，武陵山脉的中心。东与常德石门县相连，明末农民起义领袖李自成终于在此退隐。张家界总面积9653平方公里，相当于国土面积的.1000%。
现在我们坐公交车去天子山自然保护区。田字山海拔1262.5米，为台地地貌，中间高，周围低，视野开阔，透视线长，层次分明，气势雄浑。田字山的景色与黄石寨和金鞭溪不同。游黄石寨，坐在山峰对面，看着山峰；在金鞭溪旅游，你是“人在画图”，仰望耸立在河岸上的山峰；在田字山，你可以俯瞰整个世界，你会有“没有山我尊重自己”的无限自豪感。田字山有四大奇观:峰林、云海、日出和冬雪。一个瑰丽、奇异、迷人的场景，相信会让大家充实
不如好好享受你的眼神，忘记你的爱。我们今天在这里玩，明天继续。
【7】天门山导游词优秀范文
教学目标：
1、学习生字，能正确读写本课的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学重难点：
受颐和园、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学准备：
课文重点语句、课文相关资料、图片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
学生展示课前两分钟。
一、导入。
二、读文，整体感知课文主要内容。
1、学生自由朗读课文，了解课文主要内容。
2、教师引导学生梳理每段的主要内容。
3、理清作者的游览顺序。
三、再读文，学习生字词。
1、出示本课的生词，学生多种形式的认读。
2、出示本课生字，引导学生观察生字的结构，交流应该注意的地方。
3、学生抄写本课生字、词语。
四、积累语言。
1、通过朗读，学生交流自己喜欢的词、句、段。
2、背诵自己喜欢的语句。
五、课后延伸：
1、抄写本课词语，
2、背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、读课题，了解颐和园的背景。
学生齐读课题，教师引导学生读准“颐”的字音，注意“颐”的字型，理解“颐”的意思，从而了解颐和园的历史背景。
师：在这样一个寄托着美好愿望的园林里，究竟有哪些景物呢？让我们来朗读课文。
二、朗读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
2、学生交流颐和园的景物。
（1）师出示生词：
长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖堤岸画舫十七孔桥
学生自读，指生读
师强调“佛香阁”“佛”读音，并介绍佛香阁的`相关资料啊：佛香阁里不仅有佛像，而且佛像高无米，全身镀金。让我们再来读这个词。（生齐读）
师：其实，佛香阁、长廊、排云殿，都是我国的传统建筑，在今天的大城市已经不多见了，让我们来欣赏一下：
（2）出示（图片）：
师介绍长廊的设计特点，引导学生观察佛香阁和排云殿。
（3）师引导学生想象画面来朗读生词。（生齐读）
（4）由这些景物组成的颐和园究竟给你留下了怎样的印象呢？
学生交流。
师：那颐和园给作者留下了怎样的印象呢？（学生交流）
师：同学们看，课文的首尾段都在赞美颐和园，作者是用怎么的顺序游览颐和园，谁发现了？
（生说，师板书：长廊——万寿山——昆明湖）
师：同学们看，这么长长的课文，在老师的板书下变短了，这就是文章的骨架，它能帮助我们了解文章的主要内容。
二、细读课文，理解内容。
1、游赏长廊。
师：接下来，就让我们跟着作者去细细游赏颐和园的景色，首先我们来到长廊，它为什么叫长廊呢？它又有什么特点呢？让我们读课文第二自然段，可以拿起笔，把那些重点词语画下来！（学生读、画）
交流长廊的特点：
（1）整体看：
学生交流，师引导学生抓住文中的数字感受长廊的长。
指导学生朗读句子。
（2）看廊内：
出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
引导学生从“人物、花草、风景、五彩、几千幅、两幅”等词语理解画的美。
师指生读句子，读出自己的理解。
师出示长廊里的图画，教师解说，引导学生感受长廊的艺术美。
引导学生背诵，师：这里面有神话，有传说，还有历史故事，走在这样的画廊里，触摸到的是我们中国五千年的文明啊！带着这样的情感，能把这些话记在心里吗？自己试着背一背。（指生背，齐背）
（3）看廊外：
生交流描写廊外的句子。
师：我们也来读读这两句话。
师：看得出，廊外的风景美也吸引了你。廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣。这就是我们祖国的园林艺术啊！长廊已经成为了颐和园里一道亮丽的风景，让我们再看长廊。出示：
整体看：绿漆的柱子……
看廊内：……
看廊外：……
师：原来作者就是这样看长廊的，先整体看，再看廊内，最后看廊外。三看长廊，练句成段，用列数字、作比较的方法把长廊的长、美展现在我们画面。
2、游赏万寿山
师：颐和园里的建筑不仅有长廊，还有佛香阁和排云殿。作者又是怎么看它们的？看到了哪些特点呢？快默读课文第3自然段，比比谁最先发现。（学生朗读课文）
引导学生抓住“耸立、闪闪发光、金碧辉煌”来体会皇家园林的特点。
学生朗读三自然段，读出皇家园林的气势。
师：同学们看，在这，作者又先看佛香阁，再跟排云殿，把它们练句成段了，多有意思啊！其实，在颐和园里，占地面积最大的不是万寿山，而是昆明湖。
3、游赏昆明湖
师：烟波浩渺的昆明湖，占了颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔，漫步堤上，来到湖心小岛，来到十七孔桥。不同的角度，不同的景物，不同的特点，一定会带给你不一样的感受，那你最想去哪游赏？
（1）学生交流后，找到相应的语句进行朗读。
（2）师重点指导朗读昆明湖的句子，体会昆明湖的静、美。通过引导学生体会“滑”，更深地理解昆明湖的静。
学生自由朗读句子，指生读、齐读。
（3）指导学生朗读描写湖心小岛、十七孔桥的句子，体会特点。
同学们看，作者从山上向下看昆明湖，从昆明湖畔看，在十七孔桥上看，由远到近为我们展现了昆明湖不同的美景。
三、小结：
师：这节课，我们读了很多美好的句子，这些美好的句子和这些具体的描写，就是文章的血肉啊！它能让我们的文章更具体。
师：颐和园这个昔日的皇家园林，已经被记入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的美丽的大公园。颐和园的美景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
四、课后延伸：
1、抄写本课词语。
2、学习《颐和园》的写作方法，结合自己最近的游览活动练习写一篇游记。
五、板书：
18、颐和园
长廊→万寿山→昆明湖
大公园
【8】天门山导游词优秀范文
教学目标
1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。
课前准备
泰国大象的图片
教学过程
一、激趣引入，初识泰象
1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3、出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝；
（2）象与人之间没有距离；
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；
（4）看大象跳舞是一种享受
3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的`事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4、课堂交流。
课题彩色的非洲设计
教学目标
1、能有感情地朗读课文，积累中优美的词句。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。
课前准备了解非洲的一般情况，搜集有关非洲的图片。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1、自由谈谈对非洲的印象。
2、出示课题：“彩色的非洲”。
二、整体感知，了解“非洲的彩色”
1、自由读课文，读准生字新词，找出的中心句。
2、出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”
（1）理解“色彩斑斓”的意思。
（2）朗读句子
3、默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？
4、课堂交流，引导学生概括：
（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的动物世界也是彩色的；
（4）非洲的艺术是彩色的。
4、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？
三、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、自由交流，随机指导：
（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这一句话。
②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？
指导有感情地朗读这一句话。
③有感情地朗读第三自然段。
（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？
①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”
蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？
小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。
②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。
（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？
①展示非洲的图片，请学生说说印象。
②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？
③有感情地朗读这一段话。
四、创设情境，介绍“非洲的色彩”
1、自主作业：
（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；
（2）摘抄描写非洲的优美的文句。
（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲；
2、总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
课题口语交际八聊聊热门话题设计
教学目标
1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。
课前准备课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。
教学过程
一、展示自己一周的收获
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流
1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。讨论的要求是：
（1）把这件事说清楚；
（2）你的看法是什么；
（3）认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出来；
（4）人人都要发言。
2、展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）
制定评选方法：
（1）把事情和自己的观点说清楚；
（2）声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
三、集体讨论
1、你们最感兴趣的话题是什么呢？
2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？
子话题：
（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）
（2）你喜欢“超级女生”中哪个人物？为什么？
（3）你会参加类似的活动吗？为什么？
（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？
3、进行自由讨论。
课题习作训练八自由创作设计
教学目标
1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。
2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。
课前准备准备一周的观察日记。
教学过程第一课时
一、唤起记忆的小船：
1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢！
2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。
4、学生谈自己经历过的事情。
二、让风扬起船帆
1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？
3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。
4、片段训练：把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言记录下来。
三、能量加油站：
学生出示自己的片断，展示：
读一读自己觉得比较满意的地方；请大家提出他（她）写得好的地方；提出自己的修改意见。
1、小组互相评改。
2、独立修改。
第二课时
一、学生自由创作：
把自己要写的内容全部写下来。
二、交流评议：
1、展示自己写得比较好的地方。
2、说说哪里比较难写，小组帮助，提出修改意见。
3、欣赏佳作。
【9】天门山导游词优秀范文
教学目标：
⑴学会复韵母ie、ue和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会整体认读音节ye、yue。
⑶学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
教学重点：
1、学会ieueer的音、形、书写；
2、ye、yue两个整体认读音节的音形。
教学难点：
两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。
养成教学训练点：
培养学生看图学拼音的能力。
课前准备：
字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
第一课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）
谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。
⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye
⑴学习ie和ye的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
学生试读图下的ie、ye。
交流：你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。教师适时告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。
教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
同桌互读互检，教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流。
c、学习ie、ye的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a、谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）
b、学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节（带调），学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。
⑶指导书写ei、ye。
a、识记字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
b、指导书写。
学生练写，教师巡视、指导。
三、学习复韵母ue和整体认读音节yue
⑴学习ue和yue的读音和四声。（教学方法、步骤与ie、ye的教学相同）
提示：教师范读ue后，要引导学生将ue的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读。
比较ue和ie在字形上的.区别和联系之前，先复习v上两点省略规则。
⑵学习拼音。
a、学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与ue相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。
b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。
c、出示带调音节nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。
d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
⑶指导书写ue、yue。
学生练写，教师巡视，个别指导。
四、巩固练习
引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）
第二课时
一、复习导入
⑴师生问答，复习ie、ue、ye、yue。如教师问：“谁是整体认读音节ye、ye、ye？”
持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。”
⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、
二、学习特殊韵母er
⑴学习er的读音。
a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。
b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？
c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
d、师生合作，小结发音方法。
e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。
⑵学习er的发音。
a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。
b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。
⑶指导书写er。
学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。
教学反思：
在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。
认一认4
教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。
教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。
教学准备：小黑板、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。
多种形式读
二、学习16个汉字
1、认读生字中学习过的红色音节
小黑板出示：
学生自由练读、指名读、齐读
2、小黑板出示本课16个生字
请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
（1）师范读
（2）学生结合插图识记字形
（3）检查读
3、运用游戏巩固。
（1）第一组词语（做游戏识字）
过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。
a、教师走出教室
指名说，领着大家读
b、老师出去后进来
学生齐说入，齐读
c、老师打开灯
指名说：开开火车读
d、关上灯
指名读
e、练习用开关说话
我们还可以说开关什么？
（2）第二组词语（运用动作识字）
a、运用动作识字
看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。
b、多种形式读
（3）第三组词语（运用儿歌识字）
过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）
a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？
用手指着东的方向读东
b、到了傍晚，太阳从哪边落下？
老师走到西面，学生用手指着西读。
c、根据儿歌内容读南、北
南边同学、北边同学拿着南北读
d、学生比赛读
（4）第四组词语（联系生活实际识字）
a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读
b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？
c、我们回答问题举哪只手？写字呢？
d、生举卡片读，多种形式读
4、打乱顺序检查读
齐读、开火车读、指名读
三、写音节
过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。
1、师生同做写字操
2、写音节
3、评价。
【10】天门山导游词优秀范文
[单元总揽]
本单元选编的是一组写少年生活的小说。它们或着重描写少年人物形象为中心，或描写人物的变化，或从人物视角了解人生。欣赏这组作品，从中可以得到人生的启示和艺术享受，使学生了解到不同时期、不同时代、不同国家的少年生活的故事。
《故乡》——作者以“我”回故乡的迁居为活动顺序，再现了现实中的故乡与回忆中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实内容，揭示了深刻的主题。文中描写少年闰土的片断历来脍炙人口，让人印象深刻。
《孤独之旅》——作者写了一个失学少年杜小康在牧鸭生活中经历风雨磨练后成长的故事。文中出色的环境描写，为人物活动提供了一个广阔的'背景。
《我的叔叔于勒》——作者通过少年若瑟夫的视角，描述的菲利普夫妇对亲弟弟于勒的冷酷无情，体现了资本主义社会的人情冷暖和世态炎凉，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“赤裸裸的金钱关系”。
《心声》——作者通过描写一位与万卡有相似命运的学生李京京执着要求在语文公开课上朗读课文的故事。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
[单元教学目标]
（一）知识和能力
1、注意小说的体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法（肖像、语言、动作、心理及细节描写），进而把握小说的主题。
2、注意培养学生的想象能力和创造能力，理解作者的写作意图，并得出自己的见解。
3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言环境的实际运用能力。
（二）过程和方法
1、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。
2、了解故事情节对人物性格的决定作用。
3、体会环境描写的作用。
（三）情感态度和价值观
1、感受课文中人物所表现的思想感情，结合生活经验和成长历程阅读体味小说的内涵、小说的主题。
2、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华。
[教学的重难点]
1、引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的分析和评价。
2、辨析环境的作用。
3、欣赏小说的语言。
4、结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅读感受与体验，作出自己的阅读评价。
[课时安排]（共10课时）
1、故乡（2课时）
2、孤独之旅（1课时）
3、我的叔叔于勒（2课时）
4、心声（1课时）
5、综合性学习?青春随想（2课时）
6、单元小结与达标（2课时）